Principais reflexões dos professores para ensinar geografia: a quem, onde e como se ensina?

Abstract

How do teachers approach their craft in geography education? What do they consider relevant when responding to this question? Can theoretical elements from Geography didactics or the concept of school knowledge (school Geography) be identified in their responses? These questions are explored in the text, through the qualitative analysis of narratives produced by Geography teachers in basic education. The theoretical foundations are based on the principles of the historical-cultural theory about human thinking and academic contributions to Didactics of Geography. The results indicate that school Geography is conceived by the teachers, within the context of their actions in didactic mediation, with an emphasis on students' daily lives and social demands, as well as in the curricular and structural conditions of schools. Teachers' reflections on their geography teaching practices are anchored in the context of their situated practice, theoretical principles related to Didactics of Geography, and the wide socio-historical context of school education.¿Cómo es su trabajo en la enseñanza de geografía?, ¿Qué consideran relevante los profesores cuando responden esta pregunta?, ¿Es posible identificar elementos teóricos de la didáctica de la geografía o del concepto de conocimiento escolar (geografía escolar)en las respuestas de los profesores? Estas preguntas son abordadas en el texto, por medio del análisis cualitativo de narrativas producidas por profesores de geografía de educación primaria. Las bases teóricas son los principios de la teoría Histórico -Cultural sobre el pensamiento humano y las producciones académicas de la didáctica en geografía. Los resultados indican que la geografía escolar es concebida por los profesores, en el contexto de su acción en la mediación didáctica, con énfasis en lo cotidiano y en las demandas sociales de los estudiantes, así como en la condición curricular y estructural de la escuela. La reflexión de los profesores sobre su trabajo en la enseñanza de la geografía, tiene como referencia el contexto de su práctica, principios teóricos relacionados a la didáctica de la geografía y el contexto socio -histórico más amplio de la educación escolar.