Considerações teóricas sobre práticas de educação ambiental nas escolas brasileiras: conceito, trajetória, inclusão e aplicação
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Data
2014-06-30
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Editor
Sandra de Fátima Oliveira
Resumo
Environmental Education (EE) presents fundamental to societal awareness in relation to the environment, creating opportunities to the empowerment and allowing a responsible and respectful action. This paper presents an analysis of the work of EA and the possible outcomes reflected in the environment, coming from human actions. The work brings concepts of ideological political acts formulated at international conferences that inspired guidelines, laws, NGOs, and that strengthened the work focused on socio-environmental transformation. The research aims to present the key concepts related to environmental education, pointing a bit of its trajectory in Brazil and the world, how they gave their inclusion in Brazilian schools, affirming the importance of being passed as a subject and not as a crosscutting theme, presenting the benefits of an engaged and epistemologically grounded as well as problems in application pro-forma, not involved. The methodology consisted of literature review through data collection and gathering information. We conclude that the EE can be a key tool for the education of individuals able to act consciously and sensibly, responsible for the acts, getting to bond in groups in order to give and receive knowledge. Also EE contributes to the conceptual reorientation of the environmental situation.
L`éducation environnementale est fondamentale pour la sensibilisation de la société en relation à l`environnement, offrant des opportunités pour l`autonomisation et ainsi rendant possible une action responsable et respectueuse. Cet étude analyse les travaux d`éducation environnementale et les possibles résultats en rapport à l`environnement. Ceci a été nécessaire à cause de la préoccupation portée au publique par la dégradation environnementale des actions anthropiques. Ce travail amène des concepts des actes politique-idéologiques formulés par les conférences internationales qui ont inspiré des directives, lois, ONGs et qui ont renforcé les travaux à vocation de transformation socio-environnementale. La recherche a eu comme objectif présenter les principaux concepts en rapport avec l`éducation environnementale, pointant un peu de son trajectoire au Brésil et dans le monde, la façon dont s`est faite son inclusion dans les écoles brésiliennes, affirmant l`importance d`être travaillé en tant que discipline et non en tant que thème transversale, enfin, présentant les bénéfices d`un travail éducatif engagé et épistémologiquement enraciné ainsi que les problèmes d`une application purement formelle, sans implication. La méthode utilisée a été révision bibliographique collecte de donnés et d`informations. Nous avons conclut que l`éducation environnementale peut être un outil clé pour la formation des individus capables d`agir consciente et sensiblement, responsables par ses actes, pouvant créer des relations en groupes de façon a donner et recevoir des savoirs. En autre l`éducation environnementale contribue pour la réorientation conceptuelle de la situation environnementale.
L`éducation environnementale est fondamentale pour la sensibilisation de la société en relation à l`environnement, offrant des opportunités pour l`autonomisation et ainsi rendant possible une action responsable et respectueuse. Cet étude analyse les travaux d`éducation environnementale et les possibles résultats en rapport à l`environnement. Ceci a été nécessaire à cause de la préoccupation portée au publique par la dégradation environnementale des actions anthropiques. Ce travail amène des concepts des actes politique-idéologiques formulés par les conférences internationales qui ont inspiré des directives, lois, ONGs et qui ont renforcé les travaux à vocation de transformation socio-environnementale. La recherche a eu comme objectif présenter les principaux concepts en rapport avec l`éducation environnementale, pointant un peu de son trajectoire au Brésil et dans le monde, la façon dont s`est faite son inclusion dans les écoles brésiliennes, affirmant l`importance d`être travaillé en tant que discipline et non en tant que thème transversale, enfin, présentant les bénéfices d`un travail éducatif engagé et épistémologiquement enraciné ainsi que les problèmes d`une application purement formelle, sans implication. La méthode utilisée a été révision bibliographique collecte de donnés et d`informations. Nous avons conclut que l`éducation environnementale peut être un outil clé pour la formation des individus capables d`agir consciente et sensiblement, responsables par ses actes, pouvant créer des relations en groupes de façon a donner et recevoir des savoirs. En autre l`éducation environnementale contribue pour la réorientation conceptuelle de la situation environnementale.
Descrição
v.4, n.1, p. 66-82, jan./jun. 2014.
Palavras-chave
Educação ambiental, Autonomia, Troca de saberes, Environmental education, Autonomy, Exchange of knowledge, Education environnementale, Autonomie, Échange de savoirs
Citação
BATISTA, Daiane Ferreira; PAULA, Mariana Crepaldi de. Considerações teóricas sobre práticas de educação ambiental nas escolas brasileiras: conceito, trajetória, inclusão e aplicação. Revista Terceiro Incluído, Goiânia, GO, v. 4, n.1, p. 66-82, jan./jun. 2014. Disponível em: < http://www.revistas.ufg.br/index.php/teri/article/view/33944/17960>.