Erros didáticos e erros conceituais no ensino da geografia: retificações e mediações à construção do conhecimento

Abstract

Currently, one of the primary tasks is to deal with the Teaching of Geography, as well as of other disciplines. This fact implies epistemological processes relating to both the formation of teachers and students. The present paper analyses the process of knowledge construction in the Teaching of Geography, focusing on the presence of didactic and conceptual errors and in the teaching of this discipline. When analyzing about errors, we will argue the importance of rectifying them as an essential dimension to didactic mediation and the construction of geographical knowledge in the school context. The foundations of our analyzes focus on the philosophy of Gaston Bachelard, centered about the role of error in epistemic processes. If there are errors, there must be a rectification of them to then overcome epistemological obstacles and acquire new knowledge.

Una de las grandes tareas que se propone en la actualidad es hacer frente a la Enseñanza de Geografía, así como de otras asignaturas. Ese hecho envuelve procesos epistemológicos tanto en relación a la formación del profesorado como a la formación del alumno. Este artículo analiza el proceso de construcción de conocimiento en la Enseñanza de Geografía, dando énfasis a la presencia de errores didácticos y errores conceptuales en la enseñanza de esa asignatura. Al analizar los errores, argumentaremos a respecto de la importancia de la rectificación de los mismos, como dimensión importante para la mediación didáctica y para la construcción del conocimiento geográfico en el ámbito escolar. Las bases teóricas para nuestro análisis se centran en la filosofía de Gaston Bachelard, centralmente en relación al lugar del error en los procesos epistémicos. Si hay errores, debe haber rectificación de los mismos para, de esa forma, superar obstáculos epistemológicos y ascender a un nuevo conocimiento.