Análise dos obstáculos epistemológicos no ensino de química a partir das respostas dos vestibulandos: em foco as propriedades periódicas
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Data
2012
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Resumo
This paper discusses the relationship between the content of periodic
properties of the chemical elements present in textbooks and how high school students
take ownership of knowledge worked in the classroom. Analyzes were performed for
the six textbooks approved PNLEM in 2007 and the responses of the students in the
second phase of the selection process 2011/1 of the Federal University of Goiás.
Regarding the analysis of the responses to the question of entrance exam can be
observed many students use of the resource memorization instead of relating the
chemical concepts, it appears that this may be a reflection of the structure of the content
in question was presented in the textbook and the teacher as well as prioritizes chemical
concepts. Thus, one can see that the process of simplification conceptual ultimately
generate a commitment of scientific knowledge.
En este trabajo se analiza la relación entre el contenido de las propiedades periódicas de los elementos químicos presentes en los libros de texto y cómo los estudiantes de secundaria se apropien de los conocimientos trabajado en el aula. Los análisis se realizaron en los seis libros de texto aprobados PNLEM en 2007 y las respuestas de los estudiantes en la segunda fase del proceso de selección 2011/1, de la Universidad Federal de Goiás. En cuanto al análisis de las respuestas a la cuestión de la prueba de acceso se puede observar que gran parte estudiantes memoricen conceptos, parece que esto puede ser un reflejo de la estructura del contenido en cuestión fue presentado en el libro de texto así como el maestro prioriza conceptos químicos. Así, se puede ver que el proceso de simplificación conceptual en última instancia, generar un compromiso de los conocimientos científicos.
En este trabajo se analiza la relación entre el contenido de las propiedades periódicas de los elementos químicos presentes en los libros de texto y cómo los estudiantes de secundaria se apropien de los conocimientos trabajado en el aula. Los análisis se realizaron en los seis libros de texto aprobados PNLEM en 2007 y las respuestas de los estudiantes en la segunda fase del proceso de selección 2011/1, de la Universidad Federal de Goiás. En cuanto al análisis de las respuestas a la cuestión de la prueba de acceso se puede observar que gran parte estudiantes memoricen conceptos, parece que esto puede ser un reflejo de la estructura del contenido en cuestión fue presentado en el libro de texto así como el maestro prioriza conceptos químicos. Así, se puede ver que el proceso de simplificación conceptual en última instancia, generar un compromiso de los conocimientos científicos.
Descrição
Palavras-chave
Livro didático, Vestibular, Obstáculos epistemológicos, Textbook, Selection process, Epistemological obstacles, Libro de texto, Proceso de selección, Los obstáculos epistemológicos
Citação
GODOY, Carla; MESQUITA, Nyuara A. S. Análise dos obstáculos epistemológicos no ensino de química a partir das respostas dos vestibulandos: em foco as propriedades periódicas. Revista Didática Sistêmica, Rio Grande, v. 14, n. 2, p. 95-110, 2012.