Os projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores de geografia após a aprovação das diretrizes curriculares nacionais
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Data
2019-04
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Editor
Denis Castilho
Resumo
The objective of this study is to analyze the training of Geography teachers in different Institutions of Higher Education (IES) in Brazil, evaluating the changes that occurred in the initial formation in the period from 2002 to 2012 according to the National Curricular Guidelines (DCNs). This is a collective research carried out within the scope of the Teaching and Research Core in Geographic Education (NEPEG), which brings together researchers from different Brazilian IESs. The problematic of the formation of Geography teachers in the scope of the DCNs involves the political context of the Brazilian education; the scenario of its implementation; and the impacts already perceived in the training of Geography teachers in function of these DCN's. This article will present the first stage of the research, that is, the analysis of the pedagogical projects of the institutions involved, to understand the relation of the project with the DCNs; the conception of the stage and practice as a curricular component; the relation between theory and practice; the position and the time load of the pedagogical disciplines, highlighting the convergences and divergences regarding the clash between legislation and pedagogical project.
Se pretende analizar la formación de profesores de Geografía en diferentes IES Instituciones de Enseñanza Superior en Brasil, analizando las alteraciones ocurridas en la formación inicial en el período de 2002 a 2012, en función de las DCN Directrices Curriculares Nacionales. Se trata de una investigación colectiva desarrollada en el ámbito del Núcleo de Enseñanza e Investigación en Educación Geográfica, NEPEG, que añade investigadores de diferentes IES brasileñas. La problemática de la formación de profesores de Geografía en el ámbito de las DCN está involucrada en el contexto político de la educación brasileña; el formato de su implantación; y los impactos ya observados en la formación de profesores de Geografía en función de esas DCN. Se presentará en este artículo la primera etapa de la investigación, que será el análisis de los proyectos pedagógicos de las instituciones involucradas, para conocer la relación del proyecto con las DCN; la concepción de las prácticas profesionales y de la práctica como componente curricular; la relación teoría y práctica; la posición y la carga horaria de las disciplinas pedagógicas, destacando las afinidades y diferencias sobre los ataques entre la legislación y el proyecto pedagógico.
Se pretende analizar la formación de profesores de Geografía en diferentes IES Instituciones de Enseñanza Superior en Brasil, analizando las alteraciones ocurridas en la formación inicial en el período de 2002 a 2012, en función de las DCN Directrices Curriculares Nacionales. Se trata de una investigación colectiva desarrollada en el ámbito del Núcleo de Enseñanza e Investigación en Educación Geográfica, NEPEG, que añade investigadores de diferentes IES brasileñas. La problemática de la formación de profesores de Geografía en el ámbito de las DCN está involucrada en el contexto político de la educación brasileña; el formato de su implantación; y los impactos ya observados en la formación de profesores de Geografía en función de esas DCN. Se presentará en este artículo la primera etapa de la investigación, que será el análisis de los proyectos pedagógicos de las instituciones involucradas, para conocer la relación del proyecto con las DCN; la concepción de las prácticas profesionales y de la práctica como componente curricular; la relación teoría y práctica; la posición y la carga horaria de las disciplinas pedagógicas, destacando las afinidades y diferencias sobre los ataques entre la legislación y el proyecto pedagógico.
Descrição
Palavras-chave
Diretrizes curriculares nacionais, Projetos pedagógicos, Formação de professores em geografia, Brasil, National curricular guidelines, Pedagogical projects, Teacher training in geography, Brazil, Directrices curriculares nacionales, Proyectos pedagógicos, Formación de profesores de geografía
Citação
MORAIS, Eliana Marta Barbosa de; ALVES, Adriana Olivia; BUENO, Miriam Aparecida. Os projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores de geografia após a aprovação das diretrizes curriculares nacionais. Ateliê Geográfico, Goiânia, v. 13, n. 1. p.170-186, jan./abr. 2019. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/atelie/article/view/55870.