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Tipo do documento: TCC
Título: O paradoxo da tecnologia na educação de jovens e adultos
Título(s) alternativo(s): The paradoxes of technology as a pedagogical in the young and adults education
Autor: Ribeiro, Marcella Borges
Primeiro orientador: Viana, Cynthia Maria Jorge
Primeiro membro da banca: Viana, Cynthia Maria Jorge
Silva, Carlos Cardoso
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo discutir o paradoxo da tecnologia como ferramenta pedagógica na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e sua contribuição para uma reflexão crítica e utilização consciente dos recursos digitais ou para um ensino tecnicista. A metodologia da pesquisa foi elaborada a partir de um estudo bibliográfico, de caráter qualitativo, fundamentado em referências teóricas, fontes bibliográficas e digitais, livros, artigos acadêmicos e documentos oficiais. As referências para esta produção perpassam autores do campo da EJA e, também, autores que vão contribuir para o entendimento da tecnologia nessa modalidade de ensino. Para melhor desenvolvimento e abordagem temática, o trabalho foi elaborado e dividido em dois capítulos. No primeiro capítulo, apresentou-se um breve histórico sobre a EJA, partindo dos anos 1900, abordando os principais acontecimentos, avanços e movimentos que marcaram seu crescimento nesse período, especialmente, a partir dos anos 1920. No segundo capítulo, discutiu-se a aplicabilidade da tecnologia na EJA, abordando a sua inserção nessa modalidade de ensino, mais fortemente a partir dos anos 2000, e o paradoxo da tecnologia como ferramenta pedagógica. Entende-se que a tecnologia no ensino da EJA não se limita somente a ser mais uma ferramenta pedagógica que facilite o processo de ensino, mas um recurso que também pode potencializar o aprendizado do aluno e permitir sua atuação com maior discernimento no mundo digital.
Abstract: The present research aims to discuss the paradoxes of technology as a pedagogical tool in the Young and Adults Education (YAE-EJA) and its contribution to a critical reflection and conscious use of digital resources, or to a technicist teaching. The research methodology was elaborated from a bibliographic study, of qualitative character, based in theoretical references, bibliographical and digital sources, books, academic articles and official documents. The references for this production run through authors from the EJA field, as well as authors who will contribute to the understanding of technology in this teaching modality. For better development and thematic approach, the research was built and separated in two chapters. In the first chapter, a brief history about EJA was introduced, starting from the 1900s, approaching the main events, advancements and movements that marked its growth in this period, especially, from the 1940s. In the second chapter, the applicability of technology in EJA was discussed, approaching its insertion in that teaching modality, more strongly from the 2000s, and the paradox of technology as a pedagogical tool. It is understood that technology in EJA’s teaching isn’t limited to being just another tool, but a resource that can potentialize the student’s learning and allow them to actwith greater discernment in the digital world.
Palavras-chave: Educação de jovens e adultos
Tecnologia
Ferramenta pedagógica
Ensino tecnicista
Young-adults and adults education
Technology
Pedagogical tool
Technicist teaching
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal de Goiás
Sigla da instituição: UFG
Unidade acadêmica: Faculdade de Educação - FE (RG)
Nome do curso: Pedagogia (RG)
Citação: RIBEIRO, Marcella Borges. O Paradoxo da tecnologia na educação de jovens e adultos. 2022. 43 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/20796
Data de publicação: 6-Abr-2022
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