Uma visão intercultural crítica do ensino de Dead man’s path
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Data
2022-04
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Resumo
This article is an excerpt from the study entitled “the use of short stories in the
English language classroom: a study of intercultural readings”. It is part of the
project “the porousness of cultural frontiers: dialogism in intercultural productions”. The text discusses the concepts by Santos (2010) and Walsh (2008) concerning the
epistemologies of the South and discusses and defines critical interculturality based
on Kramsch (1993) and Matos (2012). Thus, the goal of this article is to propose a
discussion in the English Language classroom regarding the place of different
knowledges, including in this epistemological framework knowledge produced
outside of European and American centers. The participants of this study read and
discussed a short story by Nigerian author Chinua Achebe entitled Dead Man`s Path
in order to discuss colonialism in Nigeria. The students’ participation was recorded
and initially analyzed in terms of the cultural domain analysis proposed by Spradley
in his famous book Participant Observation which in turn led to a discussion of their
critical intercultural comprehension. At the end of this text, this study suggests that
the literary reading of critical texts in the English language classroom can contribute
to the construction of intercultural critical moments in class.
Este artículo es un recorte de una investigación titulada “El uso de cuentos en el aula de lengua inglesa: un estudio de lecturas interculturales”, que, por su vez, forma parte del proyecto “La porosidad de las fronteras culturales: la dialogía en las producciones interculturales”. En términos de teoría, este texto discute los conceptos de Santos (2010) y Walsh (2008) acerca de las epistemologías del Sur como también discute y define la interculturalidad crítica a partir de los conceptos de Kramsch (1993) y Matos (2012). De este modo, el objetivo de este artículo es proponer una discusión, en el aula de lengua inglesa, sobre el lugar de diferentes conocimientos, incluyendo los saberes producidos fuera de los centros europeos y estadounidenses. Los participantes leyeron y discutieron el cuento Dead Man’s Path, del escritor nigeriano Chinua Achebe, con el intuito de debatir el colonialismo en Nigeria. Se grabaron las conversaciones del alumnado y, posteriormente, se las analizó usando, a principio, la teoría de los dominios culturales propuesta por Spradley en Participant Observation (1980) para, enseguida, formular una discusión de comprensión intercultural crítica. Al final del texto, este estudio señala que la lectura literaria de los textos críticos en el aula de inglés puede contribuir para la construcción de diálogos interculturales y críticos en el aula.
Este artículo es un recorte de una investigación titulada “El uso de cuentos en el aula de lengua inglesa: un estudio de lecturas interculturales”, que, por su vez, forma parte del proyecto “La porosidad de las fronteras culturales: la dialogía en las producciones interculturales”. En términos de teoría, este texto discute los conceptos de Santos (2010) y Walsh (2008) acerca de las epistemologías del Sur como también discute y define la interculturalidad crítica a partir de los conceptos de Kramsch (1993) y Matos (2012). De este modo, el objetivo de este artículo es proponer una discusión, en el aula de lengua inglesa, sobre el lugar de diferentes conocimientos, incluyendo los saberes producidos fuera de los centros europeos y estadounidenses. Los participantes leyeron y discutieron el cuento Dead Man’s Path, del escritor nigeriano Chinua Achebe, con el intuito de debatir el colonialismo en Nigeria. Se grabaron las conversaciones del alumnado y, posteriormente, se las analizó usando, a principio, la teoría de los dominios culturales propuesta por Spradley en Participant Observation (1980) para, enseguida, formular una discusión de comprensión intercultural crítica. Al final del texto, este estudio señala que la lectura literaria de los textos críticos en el aula de inglés puede contribuir para la construcción de diálogos interculturales y críticos en el aula.
Descrição
Palavras-chave
Língua inglesa, Contos, Interculturalidade crítica, English language, Short stories, Critical interculturality, Enseñanza de inglés, Cuentos, Interculturalidad crítica
Citação
PEREIRA, Danilo Neves; REES, Dilys Karen. Uma visão intercultural crítica do ensino de Dead man’s path. Revista Educação em Debate, Fortaleza, ano 44, n. 87, p. 192-207, jan./abr. 2022. DOI: https://doi.org/10.24882/eemd.v44i87.81184. Disponível em: http://www.periodicos.ufc.br/educacaoemdebate/article/view/81184. Acesso em: 17 nov. 2022.