A educação inclusiva na percepção dos professores de química

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dc.creatorRibeiro, Eveline Borges Vilela
dc.creatorBenite, Anna Maria Canavaro
dc.date.accessioned2018-05-16T11:20:38Z
dc.date.available2018-05-16T11:20:38Z
dc.date.issued2010
dc.description.abstractThe right of children and adolescents to education is guaranteed since the Universal Declaration of Human Rights, independent of the physical, intellectual, social, emotional or language they posses. This is the basic principle of inclusive education, the different needs for learning. And from the perspective of inclusive education, we face the same for science education. We believe that the ideal place to prepare for the teacher education, inclusive or not, is the graduate. Therefore, we investigated the perception of inclusive education for all teacher trainers in a Chemistry course in a Public University in Goiás, as are these are the future teachers and their view has an influence on the curriculum of the course. It was found that teachers do not feel ready for inclusion and they need to adjust their views of inclusive education.pt_BR
dc.description.resumoO direito da criança e do adolescente é garantido desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos, independente das condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou linguísticas que possua. Esse é o princípio básico da educação inclusiva: as diferentes necessidades de aprendizagem dos sujeitos. E, sob a ótica da educação inclusiva, nos deparamos com o ensino de ciências, que defendemos para todos. Acreditamos que o lugar ideal de preparação do professor para a educação, inclusiva ou não, é a graduação. Por essa razão, foram investigadas as percepções sobre educação inclusiva de todos os professores formadores de um curso de licenciatura em Química de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública de Goiás, já que são esses que preparam os futuros professores e suas opiniões têm influência no currículo do curso. Constatou-se que os professores não se sentem, ainda, preparados para a inclusão, e que precisam adequar sua visão sobre educação inclusiva.pt_BR
dc.identifier.citationRIBEIRO, Eveline Borges Vilela; BENITE, Anna Maria Canavarro. A educação inclusiva na percepção dos professores de Química. Ciência e Educação, Bauru, v. 16, n. 3, p. 341-350, 2010.pt_BR
dc.identifier.issn1516-7313
dc.identifier.issne- 1980-850X
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/14957
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectConcepçõespt_BR
dc.subjectTeachers’ educationpt_BR
dc.subjectInclusionpt_BR
dc.subjectConceptionspt_BR
dc.titleA educação inclusiva na percepção dos professores de químicapt_BR
dc.title.alternativeInclusive education in trainee teachers’ perception of licensed in chemistrypt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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