Educação escolar sobre drogas: o sujeito do inconsciente e o fenômeno da toxicomania
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Data
2013-09-25
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Universidade Federal de Goiás
Resumo
Ce travail est le résultat de mes études au Programme d’Etudes Superieures en Éducation (FE
/ UFG), à la ligne de Fondations de Recherche de l'éducation. Tout d'abord, nous faisons un
bref rappel historique de la notion de subjectivité, mettant en évidence les travaux pionniers
de Descartes, qui a cherché par un rationalisme capable de soutenir des vérités sûres et fiables,
aujourd'hui dans la figure du sujet épistémique. Après prise en compte de l'avènement de la
théorie psychanalytique proposé par Freud, le sujet cartésien a été confronté à la notion de
l'inconscient, une situation que a promus des désaccords sur les façons de théoriser sur la
subjectivité. Dans ce sens, travaillant avec le sujet de la psychanalyse ce travail cherche
vérifier des questions de la période de l'adolescence imposé par des nouvelles exigences
venues de l’Autre contexte de la baisse du Nom-du-père dans une société dominée par le
discours de la techno science et le capitalisme. L'impact de ces formes discursives
hégémonique dans le monde moderne apparaît dans de nouveaux moyens symptomatiques
dans la sphère sociale, parmi eux le phénomène de la dépendance toxique. Sachant le avant
dit, nous continuons l'investigation sur la façon dont les écoles sont appelées à agir
efficacement dans le développement de pratiques éducatives pour la prévention de l'usage de
drogues pour faire face à ce nouveau symptôme social. Nous notons que la position trouvée
par les institutions de l'éducation de base est généralement collée sur les attitudes de
prohibition. Par conséquence, nous essayons de repenser l'éducation scolaire sur les drogues
qui parient sur les concepts, les principes et les multiples possibilités, en tenant compte des
conséquences que le sujet de l'inconscient implique.
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Citação
MARQUEZ, Murilo Oliveira. Educação escolar sobre drogas: o sujeito do inconsciente e o fenômeno da toxicomania. 2013. 82 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2013.