Tramas formativas em audiovisual: a minha ação docente à luz de experiências audiovisuais coletivas
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Data
2016-03-07
Autores
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Editor
Universidade Federal de Goiás
Resumo
The present research analyses a web of relationships involving my teaching
practice on audiovisual in higher education, the students’ learning in this
context and some experiments at movie sets of Sistema CooperAÇÃO –
Amigos do Cinema and at workshops of Correspondências, the later a
multimedia project by Garapa. Thereby, this inquiry is oriented by the
question: how join ethical and cultural knowlegdes with technical and
professional practices in my teaching action on audiovisual field? The
research aimed to articulate ethics and cultural knowlegdes with technical and
professional practices in my teaching action with movies, considering the
scenario which involves higher education where I act. And, it specifically
aimed: to reflect on my teaching action with movies, searching theories and
methods to understand this activity, concerning its scope and limits; to
develop a process of research-action on my teaching contexts by means of
cyclical investigating, acting and thinking in collaboration with the students;
and finally, to quest audiovisual know-how at Sistema CooperAÇÃO and
Garapa in order to articulate it with my teaching practice. In this sense, this
research has become formative firstly for myself because as a teacherresearcher
I think about my teaching activity, reflecting on a series of
inquietudes I lived in my path. However, it has also become formative for the
students and Pezinho de Jatobá Project participants with whom I developed
the first part of the field research, which happened in two NL’s disciplines
(“free nucleus”) at Universidade Federal de Goiás. The second part of the
field was at movie sets of Sistema CooperAÇÃO and at workshops of Garapa,
which are groups that study and make movies simultaneously and with which,
at that time, I sought answers to articulate knowledge and practice. In
connection with that, my method instruments were research-action, classes
diaries, direct observation, interviews and the analysis of audiovisual work
produced by Sistema CooperAÇÃO and Garapa. As a result, I observe that
my teaching practice is marked by gender questions and, consequently, it
leads me to think over audiovisual formation on higher education and to
discuss how articulate a cooperative ethics with the students’ routine, in order
to encourage knowledge derived from lived experience, perception and from
the experimentation of languages, formats and production of audiovisual
meanings.
Cette étude propose d’explorer les relations entre mes activités pour l’enseignement de film et vidéo à l'Université, l' apprentissage des élèves dans ce contexte et certaines expérimentations dans ce domaine ont été réalisés par Sistema CooperAÇÃO – Amigos do Cinema et par Garapa. Ainsi, cette recherche est orientée par la question: comment articuler la connaissance éthique et culturel avec des actions techniques et professionnelles dans mes activités d'enseignement dans le domaine de l'audiovisuel? Mon objectif global est vérifier les articulations entre la connaissance éthique et culturel et les faits techniques et professionnelles dans mes activités pour enseigner film et vidéo à l'Université. Et mes objectifs spécifiques sont: réfléchir sur mes activités d'enseignement avec l'audiovisuel, la recherche de contributions théoriques et méthodologiques pour comprendre mon enseignement métier, leur portée et les limites; élaborer un processus de recherche-action dans ma classe d’agir et réfléchir de manière cyclique en collaboration avec les sujets impliqués; rechercher la connaissance et les pratiques de l'audiovisuel en collaboration avec le Sistema CooperAÇÃO – Amigos do Cinema et Garapa. Cette recherche est devenue formatrice première pour moi parce que, comme une enseignantechercheuse je pense à mes activités d'enseignement, une réflexion sur un certain nombre de préoccupations que je vécus dans ma carrière. Mais elle est encore formatrice pour les élèves et publique dans le projet d'extension Pezinho de Jatobá, qui sont les champs de cette recherche. Le Sistema CooperAÇÃO et le Garapa sont encore champs de recherche parce qu’ils sont des groupes qui étudient et font cinéma à la fois. Ainsi, j’ai développé une recherche-action comme méthologie et observations, interviews, l’écriture d’une mémoire jour après jour et j’ai observé les films des groups. Par conséquent, j’ai observé que mes activités pour enseigner film et vidéo à l'Université sont caractérisées par des expériences entre les sexes et ils m’ont demandé de penser cette formation avec l’articulation entre l’éthique de la coopération et le quotidien des éléves. J’ai découvert que cette manière d’étudier peut stimuler l’expérience vécue, la perception e l’expérimentation avec vídeos e leurs significations.
Cette étude propose d’explorer les relations entre mes activités pour l’enseignement de film et vidéo à l'Université, l' apprentissage des élèves dans ce contexte et certaines expérimentations dans ce domaine ont été réalisés par Sistema CooperAÇÃO – Amigos do Cinema et par Garapa. Ainsi, cette recherche est orientée par la question: comment articuler la connaissance éthique et culturel avec des actions techniques et professionnelles dans mes activités d'enseignement dans le domaine de l'audiovisuel? Mon objectif global est vérifier les articulations entre la connaissance éthique et culturel et les faits techniques et professionnelles dans mes activités pour enseigner film et vidéo à l'Université. Et mes objectifs spécifiques sont: réfléchir sur mes activités d'enseignement avec l'audiovisuel, la recherche de contributions théoriques et méthodologiques pour comprendre mon enseignement métier, leur portée et les limites; élaborer un processus de recherche-action dans ma classe d’agir et réfléchir de manière cyclique en collaboration avec les sujets impliqués; rechercher la connaissance et les pratiques de l'audiovisuel en collaboration avec le Sistema CooperAÇÃO – Amigos do Cinema et Garapa. Cette recherche est devenue formatrice première pour moi parce que, comme une enseignantechercheuse je pense à mes activités d'enseignement, une réflexion sur un certain nombre de préoccupations que je vécus dans ma carrière. Mais elle est encore formatrice pour les élèves et publique dans le projet d'extension Pezinho de Jatobá, qui sont les champs de cette recherche. Le Sistema CooperAÇÃO et le Garapa sont encore champs de recherche parce qu’ils sont des groupes qui étudient et font cinéma à la fois. Ainsi, j’ai développé une recherche-action comme méthologie et observations, interviews, l’écriture d’une mémoire jour après jour et j’ai observé les films des groups. Par conséquent, j’ai observé que mes activités pour enseigner film et vidéo à l'Université sont caractérisées par des expériences entre les sexes et ils m’ont demandé de penser cette formation avec l’articulation entre l’éthique de la coopération et le quotidien des éléves. J’ai découvert que cette manière d’étudier peut stimuler l’expérience vécue, la perception e l’expérimentation avec vídeos e leurs significations.
Descrição
Palavras-chave
Citação
SATLER, L. L. Tramas formativas em audiovisual: a minha ação docente à luz de experiências audiovisuais coletivas. 2016. 265 f. Tese (Doutorado em Arte e Cultura Visual) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.