Lacunas e conflitos: uma reflexão sobre as diretrizes educacionais e a realidade escolar do ensino de espanhol no estado de Goiás
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Data
2016-06-03
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Universidade Federal de Goiás
Resumo
Este estudio de caso, apoyado por un enfoque cualitativo de investigación, de naturaleza
interpretativa, busca comprender las lagunas y conflictos que se interponen entre la realidad
profesional vivenciada por profesores de lengua española y las políticas
lingüístico/educacionales vigentes que los orientan. Los objetivos son discutir de qué forma se
da la relación entre las directrices educacionales (leyes e intervenciones políticas)
concernientes a la enseñanza del español y su aplicación en el contexto escolar del Estado de
Goiás e identificar las percepciones que los profesores participantes de este estudio
manifiestan en relación a las intervenciones mediadas por el poder público en su formación
continuada. Por lo tanto, apoyados en los estudios sobre la pedagogía crítica y la formación
crítico-reflexiva de profesores (Liberali, 2012, Schön, 2000, Vieira-Abrahão, 2012, Smyth,
1992), este estudio pone de manifiesto las voces de profesores involucrados en un proyecto de
formación continuada promovido por una profesora-formadora de la Faculdade de Letras de
la Universidade Federal de Goiás. Los resultados revelan que las legislaciones e
intervenciones políticas concernientes a la enseñanza del español presentan inúmeras lagunas
dialógicas, sea entre los diversos organismos gubernamentales encargados de la enseñanza,
sea entre esos organismos y el profesor encargado de esa asignatura escolar. Sobre las
intervenciones intermediadas por el poder público en la formación continuada del profesor, el
análisis de las percepciones de los profesores indica que los profesores participantes
manifiestan interés en una formación continuada que promueva un tipo de reflexión que los
oriente a movilizar los diversos saberes adquiridos durante su práctica profesional y abandone
la concepción de que ellos necesitan ser tutelados o vistos como incapaces de manejarse
profesionalmente. Podemos concluir que fueron positivas las expectativas referentes a la
contribución del evento para el desarrollo profesional del grupo de profesores involucrados en
esta investigación, pues el grupo se dispuso a trabajar de forma conjunta y a reconstruirse
profesionalmente, rompiendo jerarquías entre profesor-formador y profesor en formación.
Descrição
Citação
BELAONIA, Sara Guiliana Gonzales. Lacunas e conflitos: uma reflexão sobre as diretrizes educacionais e a realidade escolar do ensino de espanhol no estado de Goiás. 2016. 190 f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.