A linguagem escrita na educação infantil: orientações, concepções e perspectivas
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2016-09-30
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Goiás
Resumo
Cette étude est un sous-projets de la recherche dénommée « Politiques publiques et
l'éducation des enfants de Goiás: histoire, conceptions, projets et pratiques », du Centre
d'études et de recherches de l'enfance et son éducation dans différents contextes
(NEPIEC). Cette recherche est liés à la ligne d‟étude « Formations, Professionnalisation
des enseignants et Travail éducatif », du Programme Post-universitaire d‟éducation, de
la Faculté d'éducation, de l‟Université Fédérale de Goiás. L‟objectif principal de ce
mémoire est de comprendre la place de la langue écrite dans l'éducation des enfants. Cet
objectif se déroule sur des objectifs précis: diagnostiquer ce que le débat théorique
présente dans les productions académiques sur l'enseignement et l'apprentissage du
langage écrit dans l‟éducation des enfants et identifier les conceptions d'écriture des
concepts et les lignes directrices qui régissent l‟organisation du travail pédagogique
avec ce langage, dans le contexte national et local, pour l'analyse des documents
officiels : la législation, les publications des organes de gestion de l'éducation et le
projet pédagogique politique des institutions qui servent l'éducation des enfants. Ainsi,
nous utilisons les stratégies méthodologiques de l'analyse bibliographique, de
documents et empirique. Le matérialisme historique et dialectique est notre l‟apport
théorique, utilisée comme méthode de recherche et d'analyse, dans la perspective sociohistorique-dialectique.
D'après la revue de la littérature, nous avons réalisé que la
discussion théorique sur le langage écrit dans l‟éducation des enfants montre une
prédominance des principes d'alphabétisation comme guide pour les pratiques
éducatives. Après avoir examiné les documents nationaux et municipaux officiels
(législation, publications des organes de gestion de l'éducation et les projets politiques
pédagogiques des institutions qui servent l‟éducation des enfants), nous pouvons dire
que ce travail est présent dans l'éducation préscolaire. Seulement souligner que cela ne
devrait pas être considéré pour mouler l'école primaire, nous devons tenir compte des
spécificités de l'éducation de la petite enfance. Sur la recherche empirique, nous
administrons un questionnaire aux équipes de gestion des institutions participant de
Aparecida de Goiânia – GO. Nous faisons une cartographie de l'éducation des enfants
municipalité. Pour finaliser, nous pouvons conclure que c‟est une nécessité de
comprendre l'écriture, comme instrument culturel complexe, un système spécial de
symboles et de signes qui provoquent des sauts dans le développement de l'enfant. En ce
sens, le défi de l'éducation de jeune enfants est de construire un processus éducatif à
considérer dialectiquement, les besoins et les caractéristiques de l'enfance, permettant
aux enfants l'appropriation des instruments et des signes qui constituent la production
historique de l'humanité, que le langage écrit fait partie.
Descrição
Citação
SILVA, Aline A. Caixeta da. A linguagem escrita na educação infantil: orientações, concepções e perspectivas. 2016. 185 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.