Pedagogias quilombolas – considerações sobre as possibilidades de uma educação escolar quilombola em Minas Gerais

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dc.contributor.advisor1Herbetta, Alexandre Ferraz
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8579440598142385pt_BR
dc.contributor.referee1Ratts, Alecsandro José Prudêncio
dc.contributor.referee2Mainardi, Camila
dc.contributor.referee3Pereira, Mariana Cunha
dc.contributor.referee4Landa, Mariano Báez
dc.contributor.referee5Costa, Kênia Gonçalves
dc.creatorLeal, Francy Eide Nunes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4407350387008210pt_BR
dc.date.accessioned2022-03-16T12:57:53Z
dc.date.available2022-03-16T12:57:53Z
dc.date.issued2021-12-15
dc.description.abstractThis thesis is the result of a collective construction with quilombola educators. It was written through various voices, writings, and bodies, with the focus on problematizing, from na anthropological perspective, processes and situations involving quilombola school education in Minas Gerais (Brazil). The objective was to analyze the elaboration process of the current legislation on the subject, the conflicts arising from and implicit in this process, the institutionalization of the state bureaucracy in Minas Gerais, and the possible advances observable from the “school ground”, such as the elaboration of counter-colonial pedagogical practices, a central element in the thesis. Besides the analysis of secondary data, I also carried out an ethnography in the Fazenda Passagem Funda State School and followed events in which quilombola intellectuals and teachers spoke about the issue. Thus, it became evident that the implementation of “quilombola schools” instead of “schools in the quilombos” requires a long process of community resistance in face of the existing tensions inside the school spaces and territories, which are permeated by foreign policies and values. The progressive overcoming of these tensions, as we have seen, has been occurring with the recognition of quilombola teachers, as a particular category, and the access of quilombolas to universities, which materialize the possibility of building a differentiated quilombola school education – anti-racist, autonomous, counter-colonial, and collectively promoted by the communities.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-03-14T12:15:08Z No. of bitstreams: 2 Tese - Francy Eide Nunes Leal - 2021.pdf: 10249209 bytes, checksum: 3e818bbf58709beba2a2c3a1d490e68d (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEssa tesa é fruto de uma construção coletiva junto axs educadorxs quilombolas. Uma escrita realizada por meio de várias vozes, grafias e corpos, tendo como foco problematizar, desde uma perspectiva antropológica, processos e situações envolvendo a educação escolar quilombola em Minas Gerais. O objetivo foi analisar o processo de elaboração das legislações vigentes sobre o tema, os conflitos decorrentes e implícitos neste processo, a institucionalização da burocracia estatal em Minas Gerais e os possíveis avanços observáveis a partir do “chão da escola”, tal como a elaboração de práticas pedagógicas contra-coloniais, um elemento central na tese. Além da análise de dados secundários, para tanto, levei a cabo uma etnografia na Escola Estadual da Fazenda Passagem Funda e acompanhei eventos em que intelectuais e professorxs quilombolas se manifestaram acerca da questão. Desta feita, evidenciou-se que, para a implementação de “escolas quilombolas” em vez de “escolas nos quilombos”, é necessário um longo processo de resistência comunitária perante as tensões existentes nos espaços escolares e nos territórios, os quais são permeados por políticas e valores alheios. A superação progressiva dessas tensões, como pudemos constatar, tem se dado a partir do reconhecimento dxs professorxs quilombolas enquanto categoria particular e do acesso dxs quilombolas às universidades, que concretizam a possibilidade de construção de uma educação escolar quilombola diferenciada – antirracista, autônoma, contra-colonial e promovida de forma coletiva pelas comunidades.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationLEAL, F. E. N. Pedagogias quilombolas – considerações sobre as possibilidades de uma educação escolar quilombola em Minas Gerais. 2021. 283 f. Tese (Doutorado em Antropologia Social) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11952
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Ciências Sociais - FCS (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Antropologia Social (FCS)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação escolar quilombolapor
dc.subjectPedagogias quilombolaspor
dc.subjectPráticas pedagógicas contra-coloniaispor
dc.subjectEducação antirracistapor
dc.subjectComunidades quilombolaspor
dc.subjectQuilombola school educationeng
dc.subjectQuilombola pedagogieseng
dc.subjectCounter-colonial pedagogical practiceseng
dc.subjectAnti-racist educationeng
dc.subjectQuilombola communitieseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::ANTROPOLOGIApt_BR
dc.titlePedagogias quilombolas – considerações sobre as possibilidades de uma educação escolar quilombola em Minas Geraispt_BR
dc.title.alternativeQuilombola pedagogies – considerations on the possibilities of a quilombola school education in Minas Geraiseng
dc.typeTesept_BR

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