A formação humana integral e o ensino médio (integrado) no contexto das reformas educacionais (2016-2017): uma parada do velho novo?

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dc.contributor.advisor1Martins, Lucinéia Scremin
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6636418419069593eng
dc.contributor.referee1Junqueira, Ivanilda Aparecida Andrade
dc.contributor.referee2Oliveira, Dijaci David de
dc.contributor.referee3Bezerra, Daniella de Souza
dc.contributor.referee4Barbosa, Walmir
dc.contributor.referee5Martins, Lucinéia Scremin
dc.creatorSilva, Guilherme Alves da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7107296085259452eng
dc.date.accessioned2017-12-19T11:19:51Z
dc.date.issued2017-09-27
dc.description.abstractThis dissertation investigates the proposal of integration of high school to professional education, known as Integrated High School, based on the assumption to what extent the reform of secondary education started in 2016 and implemented in 2017 prevents or opposes the formation of the onmilateral man proposed by the Vocational training. To do so, we chose the specific objectives, as follows: To make a historical retrospective of the structural duality between professional education and basic education of Brazilian education; To understand and situate Gramsci's writings on the unitary school and their influence on the idea of integration that permeates the Brazilian high school legislation; Investigate and analyze Law No. 13,415 of February 16, 2017 and Amendment to Constitution No. 95 of December 15, 2016, in order to understand how they relate to the proposal of omnilaterality and its consequences for the future of the Integrated secondary education. The research used the qualitative approach, delimiting the documentary analysis as a technical-methodological procedure. In this way, we seek laws, documents, writings and research on Brazilian education, whether recent public policies have been involved in the integration or division of secondary education with professional education.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-12-19T11:19:25Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Guilherme Alves da Silva - 2017.pdf: 4706574 bytes, checksum: 46660179a6b6f87b0b23920d8f981257 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEsta dissertação investiga a proposta de integração do ensino médio a educação profissional, conhecida como Ensino Médio Integrado, tendo como ponto de partida a reforma do ensino médio iniciada em 2016 e implementada em 2017, com o objetivo central de compreender em que medida essa (contra)reforma impede e/ou opõe-se à formação do homem onmilateral, proposto pelo ensino médio integrado à formação profissional. Para tanto, optou-se, em um primeiro momento, por um resgate da história da educação brasileira; na busca de compreender o passado entende-se melhor o presente e se vislumbra as tendências para o futuro; dessa retrospectiva histórica constatou-se a dualidade estrutural entre educação profissional e a educação básica do sistema de ensino brasileiro. Buscou-se nesse trabalho também compreender e situar os escritos de Gramsci sobre a escola unitária e a influência destes escritos na ideia de integração que permeia a legislação para o ensino médio brasileiro. Analisou-se, portanto, a lei de nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 e a Emenda à Constituição de n° 95, de 15 de dezembro de 2016, com o intuito de compreender como se relacionam com a proposta da omnilateralidade e suas consequências para o futuro do ensino médio integrado. A pesquisa utilizou a abordagem qualitativa, delimitando a análise documental como procedimento técnico-metodológico. Desta forma, através da análise de leis, documentos, escritos e pesquisas sobre a educação brasileira, buscou-se refletir se as políticas públicas recentes têm atuado na integração ou no afastamento do ensino médio da educação profissionalizante.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSILVA, Guilherme Alves da. A formação humana integral e o ensino médio (integrado) no contexto das reformas educacionais (2016-2017): uma parada do velho novo? 2017. 102 f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8055
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Ciências Sociais - FCS (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Sociologia (FCS)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino médio integradopor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectPolíticas públicaspor
dc.subjectOmnilateralpor
dc.subjectIntegrated middle schooleng
dc.subjectEducationeng
dc.subjectOmnilateraleng
dc.subjectPublic policyeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleA formação humana integral e o ensino médio (integrado) no contexto das reformas educacionais (2016-2017): uma parada do velho novo?eng
dc.title.alternativeIntegral human education and high school (integrated) in the context of educational reforms (2016-2017): a halt to the old?eng
dc.typeDissertaçãoeng

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