Didática da história e imagens: reflexões em torno da consciência histórica em visualidades formativas

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dc.contributor.advisor1Capel, Heloísa Selma Fernandes
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0202627724737454por
dc.contributor.referee1Capel, Heloísa Selma Fernadnes
dc.contributor.referee2Costa, Rodrigo de Freitas
dc.contributor.referee3Teixeira, Rafael Saddi
dc.contributor.referee4Soares, Ana Carolina Eiras Coelho
dc.creatorLeal, Fernanda de Moura
dc.date.accessioned2014-11-05T09:21:08Z
dc.date.issued2013-08-26
dc.description.abstractThis research seeks to contribute to the empirical reflections of History didactics by the investigation of historical consciousness, in formative visualities, from narratives produced by students, who graduated high school in the context of selective entrance examination vestibular for admission at Goias Federal University in 2011. The research is based on the imaging modality and its evaluative and formative potential, using them as a source to investigate historical awareness and skills in dealing with the images in historical studies. Women history makes itself present in the used cognition exercise, stressing the needs that were pointed out by Bergmann (1990) in reviewing the contents of history canons, reflecting on issues that are relevant to humans at the expense of conventional sources and themes. At first, research concepts that were used in the data analysis are pointed out, namely History didactics in German and Brazilian theory and experience, the concept of historical consciousness proposed by Jörn Rüsen (2001), History's guiding role, substantial and of-second-order concepts prepared by Peter Lee (2001) and the evidence concept. Then a study is made from the investigation of students historical ideas, being the source choice defined and justified, the research methodology presented, the grounded theory (GLASER and STRAUSS, 1967), and a vestibular exercise with images and gender theme used. In a third stage, the analysis of the expected answer and also the candidates' answers to the chosen question is made in order to compare the data with the presented theory in the first chapter.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2014-11-04T18:29:06Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Fernanda de Moura Leal- 2013.pdf: 4798692 bytes, checksum: 5228471deff1892b3b84653ae5411588 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2014-11-05T09:21:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Fernanda de Moura Leal- 2013.pdf: 4798692 bytes, checksum: 5228471deff1892b3b84653ae5411588 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.resumoEsta pesquisa procura contribuir com as reflexões empíricas da Didática da História pela investigação da consciência histórica em visualidades formativas de narrativas produzidas por estudantes que concluíram o Ensino Médio no contexto do processo seletivo do vestibular para ingresso na Universidade Federal de Goiás em 2011. A pesquisa toma por base o exame de imagens e seu potencial avaliativo e formativo, utilizando-os como fonte para investigar a consciência histórica e as habilidades no trato com as imagens nos estudos históricos. A temática da história da mulher está presente no exercício de cognição utilizado, corroborando as necessidades apontadas por Bergmann (1990) de rever os cânones de conteúdos da História, refletindo sobre assuntos que são pertinentes ao ser humano em detrimento de fontes e temas convencionais. No primeiro momento da pesquisa, são apontados os conceitos que foram utilizados na análise dos dados, a saber, a Didática da História na teoria e experiência alemã e brasileira, o conceito de consciência histórica proposto por Jörn Rüsen (2001), a função orientadora da História, os conceitos substantivos e de segunda ordem elaborados por Peter Lee (2001) e o conceito de evidência. Em seguida, é feito um estudo das investigações sobre ideias históricas de estudantes, delimitada e justificada a escolha da fonte, apresentada a metodologia da pesquisa, a grounded theory (GLASER e STRAUSS, 1967), e utilizada uma questão do vestibular com imagens e temática de gênero. No terceiro momento, é realizada a análise da resposta esperada e das respostas dos candidatos à questão selecionada de modo a confrontar os dados com a teoria apresentada no primeiro capítulo.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationLEAL, Fernanda de Moura. Didática da história e imagens: reflexões em torno da consciência histórica em visualidades formativas. 2013. 156 f. Dissertação (Dissertação em História) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2013.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3535
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentFaculdade de História - FH (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em História (FH)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectConsciência históricapor
dc.subjectDidática da Históriapor
dc.subjectImagenspor
dc.subjectHistorical consciousnesseng
dc.subjectHistory didacticseng
dc.subjectImageseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::HISTORIApor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/11701/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Fernanda%20de%20Moura%20Leal-%202013.pdf.jpg*
dc.titleDidática da história e imagens: reflexões em torno da consciência histórica em visualidades formativaspor
dc.title.alternativeHistory didactics and images: reflections around the historical consciousness in formative visualitieseng
dc.typeDissertaçãopor

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