Compreensão sócio-histórica da sexualidade: reflexões para a formação de professores de ciências e biologia
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Data
2023-06-29
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Universidade Federal de Goiás
Resumo
This study aims to reflect on the socio-historical understanding of sexuality in the training of Science and Biology teachers, in order to contribute to overcoming reductionist perspectives. The research is organized in three parts. The first contains an analysis of the approach to sexuality in initial training courses for Science and Biology teachers at Brazilian federal universities. Subsequently, there is a systematization of the relations between the socio-historical contexts and the constitutive elements of sexuality. Finally, there are reflections on the socio-historical understanding of sexuality in the training of these teachers, as a way of overcoming reductionist perspectives. The theoretical-methodological framework is Historical-Dialectic Materialism and, as categories of analysis, the phenomenon required historicity, totality and contradictions, in addition to the interrelation of logical and historical dimensions. As for the procedures, the research included documental analysis and bibliographical study. The documental analysis was based on the Course Pedagogical Projects (PPC) of the Degrees in Biological Sciences (LCB) of Brazilian federal universities, which triggered the identification and grouping of the curricular components in five Thematic Axes, which emphasize different approaches, being Education , Human Rights, Fundamental Concepts, Biology and Health and Social History. In the bibliographical study, it was possible to systematize and synthesize the experiences of sexuality in the course of human history. As a result, the first specific objective allowed analyzing the approach to sexuality in the PPC of the LCB. This provided subsidies to problematize their approaches towards the formation of these graduates, especially in the presence of reductionist perspectives verified in the Thematic Axes. The second specific objective aimed to identify the relationships between the socio-historical contexts and the constituent elements of sexuality, in order to then reflect on the training of these teachers. Therefore, to understand sexuality today, it was necessary to look at how it was in the past. This process allowed for the systematization and synthesis of the construction and transformation movement of this knowledge throughout history. In short, this approach expresses its relevance and the need to be linked to the training of Science and Biology teachers, as it makes it possible to understand the development and identify the essence of the phenomenon. This represents a rich framework of knowledge to be shared with students, in addition to promoting the development of a critical and contextualized attitude, indispensable to the teaching praxis that aims at an inclusive and emancipatory education.
Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la comprensión sociohistórica de la sexualidad en la formación de profesores de Ciencias y Biología, con el fin de contribuir a la superación de las perspectivas reduccionistas. La investigación está organizada en tres partes. El primero contiene un análisis del abordaje de la sexualidad en los cursos de formación inicial de profesores de Ciencias y Biología de las universidades federales brasileñas. Posteriormente, se realiza una sistematización de las relaciones entre los contextos sociohistóricos y los elementos constitutivos de la sexualidad. Finalmente, se realizan reflexiones sobre la comprensión sociohistórica de la sexualidad en la formación de estos docentes, como forma de superación de las perspectivas reduccionistas. El marco teórico-metodológico es el Materialismo Histórico-Dialéctico y, como categorías de análisis, el fenómeno requería historicidad, totalidad y contradicciones, además de la interrelación de las dimensiones lógicas e históricas. En cuanto a los procedimientos, la investigación incluyó análisis documental y estudio bibliográfico. El análisis documental se basó en los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de las Licenciaturas en Ciencias Biológicas (LCB) de universidades federales brasileñas, lo que impulsó la identificación y agrupación de los componentes curriculares en cinco Ejes Temáticos, que enfatizan diferentes enfoques, siendo Educación , Derechos Humanos, Conceptos Fundamentales, Biología e Historia Social y de la Salud. En el estudio bibliográfico fue posible sistematizar y sintetizar las experiencias de la sexualidad en el transcurso de la historia humana. Como resultado, el primer objetivo específico permitió analizar el abordaje de la sexualidad en el PPC de la LCB. Esto proporcionó subsidios para problematizar sus enfoques frente a la formación de estos egresados, especialmente en presencia de perspectivas reduccionistas verificadas en los Ejes Temáticos. El segundo objetivo específico apuntó a identificar las relaciones entre los contextos sociohistóricos y los elementos constitutivos de la sexualidad, para luego reflexionar sobre la formación de estos docentes. Por lo tanto, para entender la sexualidad hoy, era necesario mirar cómo era en el pasado. Este proceso permitió sistematizar y sintetizar el movimiento de construcción y transformación de este saber a lo largo de la historia. En suma, este enfoque expresa su pertinencia y la necesidad de vincularse a la formación de profesores de Ciencias y Biología, ya que posibilita comprender el desarrollo e identificar la esencia del fenómeno. Esto representa un rico marco de conocimientos para compartir con los estudiantes, además de promover el desarrollo de una actitud crítica y contextualizada, indispensable para la praxis docente que apunta a una educación inclusiva y emancipadora.
Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la comprensión sociohistórica de la sexualidad en la formación de profesores de Ciencias y Biología, con el fin de contribuir a la superación de las perspectivas reduccionistas. La investigación está organizada en tres partes. El primero contiene un análisis del abordaje de la sexualidad en los cursos de formación inicial de profesores de Ciencias y Biología de las universidades federales brasileñas. Posteriormente, se realiza una sistematización de las relaciones entre los contextos sociohistóricos y los elementos constitutivos de la sexualidad. Finalmente, se realizan reflexiones sobre la comprensión sociohistórica de la sexualidad en la formación de estos docentes, como forma de superación de las perspectivas reduccionistas. El marco teórico-metodológico es el Materialismo Histórico-Dialéctico y, como categorías de análisis, el fenómeno requería historicidad, totalidad y contradicciones, además de la interrelación de las dimensiones lógicas e históricas. En cuanto a los procedimientos, la investigación incluyó análisis documental y estudio bibliográfico. El análisis documental se basó en los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de las Licenciaturas en Ciencias Biológicas (LCB) de universidades federales brasileñas, lo que impulsó la identificación y agrupación de los componentes curriculares en cinco Ejes Temáticos, que enfatizan diferentes enfoques, siendo Educación , Derechos Humanos, Conceptos Fundamentales, Biología e Historia Social y de la Salud. En el estudio bibliográfico fue posible sistematizar y sintetizar las experiencias de la sexualidad en el transcurso de la historia humana. Como resultado, el primer objetivo específico permitió analizar el abordaje de la sexualidad en el PPC de la LCB. Esto proporcionó subsidios para problematizar sus enfoques frente a la formación de estos egresados, especialmente en presencia de perspectivas reduccionistas verificadas en los Ejes Temáticos. El segundo objetivo específico apuntó a identificar las relaciones entre los contextos sociohistóricos y los elementos constitutivos de la sexualidad, para luego reflexionar sobre la formación de estos docentes. Por lo tanto, para entender la sexualidad hoy, era necesario mirar cómo era en el pasado. Este proceso permitió sistematizar y sintetizar el movimiento de construcción y transformación de este saber a lo largo de la historia. En suma, este enfoque expresa su pertinencia y la necesidad de vincularse a la formación de profesores de Ciencias y Biología, ya que posibilita comprender el desarrollo e identificar la esencia del fenómeno. Esto representa un rico marco de conocimientos para compartir con los estudiantes, además de promover el desarrollo de una actitud crítica y contextualizada, indispensable para la praxis docente que apunta a una educación inclusiva y emancipadora.
Descrição
Palavras-chave
Educação sexual , Licenciatura em Ciências Biológicas , Formação docente , Materialismo histórico-dialético , História da sexualidade , Sex education , Degree in Biological Sciences , Teacher training , Historical-dialectical materialism , History of sexuality , Educación Sexual , Licenciado en Ciencias Biológicas , Formación de profesores , Materialismo histórico-dialéctico , Historia de la Sexualidad
Citação
PAIVA, E. H. S. Compreensão sócio-histórica da sexualidade: reflexões para a formação de professores de ciências e biologia. 2023. 112 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.