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Tipo do documento: Artigo
Título: Formação de professores de ciências em rede social: uma perspectiva dialógica na educação inclusiva
Título(s) alternativo(s): Science’s teachers formation in social network: a dialogical perspective on inclusive education
Autor: Benite, Anna Maria Canavarro
Pereira, Lidiane de Lemos Soares
Benite, Cláudio Roberto Machado
Procópio, Marcos Vinicios Rabelo
Friedrich, Márcia
Resumo: Este trabalho objetiva relatar a experiência da Rede Goiana Interdisciplinar de Pesquisa em Educação Especial/Inclusiva, uma rede social de colaboração científica, como alternativa para a formação inicial e continuada de professores de ciências para a inclusão escolar. Intencionamos contribuir para dois campos de estudos: primeiro, a compreensão da utilização de redes sociais de pesquisa como espaços para propiciar o processo de reflexão e segundo, o estudo da formação de professores para a Inclusão Escolar. A fundamentação teórica do estudo está centrada na teoria sociointeracionista de Vygotsky (2000). Foram estudados os processos de criação e consolidação da rede: o contexto das interações sociais que caracterizam sua estrutura; seus atores e suas ligações; seus objetivos; a metodologia de trabalho. Como a rede social funciona como instrumento para reflexão de seus atores. Os resultados revelam estruturas sociais (padrões de interação) que podem evoluir de forma não-linear e, portanto ter implicações tanto em sua macro quanto em sua microdimensão. E, a compreensão desse processo nos aproxima da realidade.
Abstract: This study aims to report the experience of the Network Goiana Interdisciplinary Research in Special Education / Inclusive, a social network of scientific collaboration as an alternative for initial training and continuing of science teachers for school inclusion. Intentioned contribution to two fields of study: first, understanding the use of social networks as the search space to provide a process of reflection and second, the study of teacher training for school inclusion. The theoretical basis of the study focuses on the theory socio interacionism Vygotsky (2000).We studied the processes of creation and consolidation of the network: the context of social interactions that characterize its structure, its actors and their connections, their goals, the methodology of work. As the social network functions as a tool for reflection of its actors. The results reveal social structures (patterns of interaction) that can evolve in a non-linear and therefore have implications for the macro and micro dimensions of it. And, understanding this process brings us closer to reality.
Palavras-chave: Formação de professores
Ensino de ciências
Educação inclusiva
Teacher training
Teaching science
Inclusive education
País: Brasil
Unidade acadêmica: Instituto de Química - IQ (RG)
Citação: BENITE, Anna M. Canavarro. et al. Formação de professores de ciências em rede social: uma perspectiva dialógica na educação inclusiva. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 9, n. 3, p. 1-21, set./dez. 2009.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/14861
Data de publicação: Set-2009
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