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Tipo do documento: Artigo
Título: Abordagem de conceitos químicos em livros didáticos de ciências do 9º ano: do texto ao contexto
Título(s) alternativo(s): Approach of chemical concepts in science schoolbooks in the 9th grade of the elementary schoolof: the text to context
Enfoque de conceptos químicos en ciencia de libros de texto de nono año de la escuela primária: desde el contexto ao texto
Autor: Costa, Mariangela Célia Souza
Mesquita, Nyuara Araujo da Silva
Resumo: O livro didático é uma importante ferramenta utilizada pelo professor e pelos alunos, tendo uma função determinante no processo de ensino aprendizagem e exercendo grandes influências quanto às concepções de conteúdo. Assim os livros didáticos de ciências devem apresentar uma abordagem coletiva e complexa a respeito dos conhecimentos científicos, sendo estes apresentados de forma cientificamente correta, com a linguagem adequada à faixa etária da série a ser trabalhada e com ilustrações que possam ajudar numa melhor compreensão dos conceitos. Neste âmbito, o presente trabalho investigou como os livros didáticos de ciências de nono ano vêm trabalhando os conceitos de química. A pesquisa, realizada no enfoque qualitativo, se pautou em uma análise documental de três livros aprovados no PNLD. Identificou-se, nos livros analisados, a presença de conceitos químicos com conceitos equivocados e errôneos ou desatualizados e inclusão e apresentação de ideias não convencionais com a ciência.
Abstract: The schoolbooks is an important tool used by the teacher and the students, having a decisive role in the teaching and learning process as exerting major influences on conceptions of content. So the Science textbooks should present a collective and complex approach with respect to scientific knowledge, which are presented in a scientifically correct manner, with the appropriate language to the age of the series being worked on and with illustrations that may help in better understanding of the concepts. In this context, the present study investigated how the Science textbooks in ninth grade have been working chemistry concepts. This research, conducted qualitative approach, was based on a desk review of three books approved the PNLD. It was identified in the books analyzed, the presence of chemical and concepts with wrong or outdated and erroneous inclusion and presentation of unconventional ideas with science concepts.
El libro de texto es una importante herramienta utilizada por el profesor y los estudiantes, que tienen un papel decisivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje como ejerciendo influencias importantes en las concepciones de contenido. Así que los libros de texto de ciencias deben presentar un enfoque colectivo y complejo, con respecto a los conocimientos científicos, que se presentan de una manera científicamente correcta, con el lenguaje apropiado para la edad de la serie que se está trabajando y con ilustraciones que pueden ayudar a una mejor comprensión de los conceptos. En este contexto, el presente estudio investigó cómo los libros de texto de ciencias en el nono año de la escuela primária estado trabajando los conceptos de química. La investigación, realizada enfoque cualitativo, se basó en um análisis de documentos de desde tres libros aprobados el NPDB. Fue identificado en los libros analizados, la presencia de químicos y conceptos con la inclusión y la presentación de las ideas no convencionales con conceptos de la ciencia errónea u obsoleta y errónea.
Palavras-chave: Livros didáticos
Conceitos químicos
Conhecimento científico
Schoolbooks
Chemical concepts
Scientific knowledge
Libros de texto
Conceptos químicos
Conocimiento científico
País: Brasil
Unidade acadêmica: Instituto de Química - IQ (RG)
Citação: COSTA, Mariangela C. S.; MESQUITA, Nyuara A. S. Abordagem de conceitos químicos em livros didáticos de ciências do 9º ano: do texto ao contexto. Revista Didática Sistêmica, Rio Grande, v. 17, n. 1, p. 15-28, 2015.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/16176
Data de publicação: 2015
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