A mediação do professor e a aprendizagem de geometria plana por aluno com transtorno do espectro autista (Síndrome de Asperger)

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dc.creatorDelabona, Stênio Camargo
dc.creatorCivardi, Jaqueline Araújo
dc.date.accessioned2019-09-05T15:11:44Z
dc.date.available2019-09-05T15:11:44Z
dc.date.issued2017-06
dc.description.abstractThis article aims to analyze the meaning given to the geometric object of study by a student with Asperger Syndrome, from application of a pedagogical proposal that valued the development activities in School Mathematics Laboratory (LME). Its problematic two questions: (1) What are the mediations developed by a math teacher for a student with Asperger's syndrome when involved in activities in a plane geometry School Mathematics Laboratory (LME)? (2) What are the mediators acts that emerge in collective activities of geometrical learning when a student with Asperger Syndrome is involved in it? The investigative approach is qualitative and the method used was the case study. Procedures and methodological procedures adopted in the research involved learning workshops records developed with the subject of research, interviews, dialogues and documentary analysis. The theoretical assumptions that guided the research were based on Theory Historical-Cultural. The results showed that the use of psychological instruments LME and signs in individual and collective activities have led mediators acts which have worsened the abstraction and identification of geometric properties across the board.pt_BR
dc.description.resumoO presente artigo objetiva analisar o significado dado ao objeto de estudo geométrico por um aluno com Síndrome de Asperger (SA), a partir de aplicação de uma proposta pedagógica que valorizou o desenvolvimento de atividades no Laboratório de Matemática Escolar (LME). Tem como problemática duas perguntas: (1) Quais são as mediações desenvolvidas por um professor de Matemática para um aluno com SA quando envolvido em atividades de geometria plana em um LME? (2) Quais são os atos mediadores que emergem em atividades coletivas de aprendizagem geométrica quando um aluno com SA está envolvido? A abordagem investigativa é qualitativa, e o método utilizado foi o estudo de caso. Os procedimentos e recursos metodológicos adotados na pesquisa envolveram registros de oficinas de aprendizagem desenvolvidas com o sujeito da investigação, entrevistas, diálogos e análise documental. Os pressupostos teóricos que a nortearam a pesquisa fundamentaram-se na Teoria Histórico-Cultural. Os resultados mostraram que o uso de instrumentos psicológicos do LME e signos em atividades individualizadas e coletivas propiciaram atos mediadores que potencializaram a abstração e a identificação de propriedades geométricas de forma generalizada.pt_BR
dc.description.sponsorshipUFGpt_BR
dc.identifier.citationDELABONA, Stênio Camargo; CIVARDI, Jaqueline Araújo. A mediação do professor e a aprendizagem de geometria plana por aluno com transtorno do espectro autista (Síndrome de Asperger). Polyphonía, Goiânia, v. 28, n. 1, p. 157-174, jan./jun. 2017. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/sv/article/view/43455/21733.pt_BR
dc.identifier.doi10.5216/rp.v28i1.43455
dc.identifier.issne- 2238-8850
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/18080
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherEvandson Paiva Ferreirapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) - RGpt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectSíndrome de Aspergerpt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectLaboratório de Matemáticapt_BR
dc.subjectMediação docentept_BR
dc.subjectAutismpt_BR
dc.subjectAsperger syndromept_BR
dc.subjectSpecial educationpt_BR
dc.subjectMathematics laboratorypt_BR
dc.subjectMediation teacherpt_BR
dc.titleA mediação do professor e a aprendizagem de geometria plana por aluno com transtorno do espectro autista (Síndrome de Asperger)pt_BR
dc.title.alternativeTeacher's mediation and plane geometry learning by student with autistic spec­trum disorder (Asperger Syndrome)pt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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