O papel do intérprete de libras na educação matemática inclusiva: uma revisão bibliográfica

Abstract

This article addresses the role of Libras interpreters in mathematics teaching through a bibliographic review that investigates: "What do CAPES and BDTD research say between 2006 and 2023 about Libras interpreters in mathematics classes?" The objective is to map and analyze publications from these portals, adopting a qualitative approach and using Discourse Analysis to interpret the data collected using the descriptors "interpreter," "Libras," and "mathematics." The results reveal significant challenges faced by interpreters, including gaps in training and role definition. The lack of specific signs for complex mathematical concepts highlights the need for a more comprehensive vocabulary. Additionally, the partnership between teachers and interpreters needs to be strengthened to ensure effective content transmission. We conclude that it is essential to develop research and invest in the training of these professionals to ensure quality inclusive mathematics education.

Este artículo aborda el papel de los intérpretes de Libras en la enseñanza de las matemáticas mediante una revisión bibliográfica que investiga: "¿Qué dicen las investigaciones de CAPES y BDTD entre 2006 y 2023 sobre los intérpretes de Libras en las clases de matemáticas?" El objetivo es mapear y analizar publicaciones de estos portales, adoptando un enfoque cualitativo y utilizando el Análisis del Discurso para interpretar los datos recolectados mediante el uso de los descriptores "intérprete," "Libras" y "matemáticas." Los resultados revelan desafíos significativos enfrentados por los intérpretes, incluidas las lagunas en la formación y la definición de su papel. La falta de signos específicos para conceptos matemáticos complejos destaca la necesidad de un vocabulario más amplio. Además, es necesario fortalecer la colaboración entre profesores e intérpretes para garantizar la transmisión efectiva de los contenidos. Concluimos que es esencial desarrollar la investigación e invertir en la capacitación de estos profesionales para asegurar una educación matemática inclusiva de calidad.