Significados e sentidos do trabalho docente na educação infantil: reflexões a partir do materialismo histórico-dialético

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dc.creatorSouza, Rosiris Pereira de
dc.creatorMohn, Rodrigo Fideles Fernandes
dc.creatorSilva, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da
dc.date.accessioned2022-03-09T15:33:44Z
dc.date.available2022-03-09T15:33:44Z
dc.date.issued2021-11-18
dc.description.abstractThis article aims to present a reflection on the concept of work for Marx and, based on this reflection, to establish relations and mediations that reveal meanings and senses of the teaching work in early childhood education. Our analysis sought, based on studies about the ontological category "work," to understand the mediations and contradictions posed to the teaching work in early childhood education in the context of the market economy, thus reflecting on the processes of subsumption of the teaching work to capital. The analysis was based on the historical-dialectical materialism method, seeking to reveal the phenomenon beyond its immediacy, having as references Marx (1978, 1993, 2010, 2013); Marx and Engels (1984); Kosik (1976); Kopnin (1978); Duarte (1999, 2004); Frigotto (1989, 1998, 2009); Húngaro (2008). The approach to the categories - meanings and senses - was based on Vygotsky (2000); Leontiev (1978); Aguiar and Ozella (2006, 2013); Soares (2006); Aguiar and Soares (2008). The uniqueness of the teaching work in early childhood education is presented as specific definability of this phenomenon, in its immediate and accessible manifestation, understanding that such uniqueness is a historical-social product, appropriated through social meanings about the educational work in this stage of human formation and objectified by teachers[1] of early childhood education (personal/subjective meanings about the work).pt_BR
dc.description.resumoEste artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o conceito de trabalho para Marx e, a partir dessa reflexão, estabelecer relações e mediações que revelam significados e sentidos do trabalho docente na educação infantil. Nossa análise buscou, a partir de estudos sobre a categoria ontológica “trabalho”, compreender as mediações e contradições postas ao trabalho docente na educação infantil no contexto da economia de mercado, refletindo assim sobre os processos de subsunção do trabalho docente ao capital. A análise teve como método o materialismo histórico-dialético, buscando revelar o fenômeno para além da imediaticidade, tendo como referencial Marx (1978, 1993, 2010, 2013); Marx e Engels (1984); Kosik (1976); Kopnin (1978); Duarte (1999, 2004); Frigotto (1989, 1998, 2009); Húngaro (2008). A aproximação com as categorias − significados e sentidos ‒ foi pautada em Vigotski (2000); Leontiev (1978); Aguiar e Ozella (2006, 2013); Soares (2006); Aguiar e Soares (2008). A singularidade do trabalho docente na educação infantil é apresentada enquanto definibilidade específica deste fenômeno, em sua manifestação imediata e acessível, compreendendo que tal singularidade é produto histórico-social, apropriado por meio dos significados sociais sobre o trabalho educativo nessa etapa da formação humana e objetivado pelos professores4 da educação infantil (sentidos pessoais/subjetivos sobre o trabalho).pt_BR
dc.identifier.citationSOUZA, Rosiris Pereira de et al. Significados e sentidos do trabalho docente na educação infantil: reflexões a partir do materialismo histórico-dialético. Polyphonía, Goiânia, v. 32, n. 2, p. 255–270, jul./dez. 2021. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/sv/article/view/70851.pt_BR
dc.identifier.doi10.5216/rp.v32i2.70851
dc.identifier.issn2236-0514
dc.identifier.issne- 2238-8850
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/20328
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade de Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectTrabalhopt_BR
dc.subjectTrabalho docentept_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectWorkpt_BR
dc.subjectTeaching workpt_BR
dc.subjectChild educationpt_BR
dc.subjectMeanings/sensespt_BR
dc.subjectSignificados/sentidospt_BR
dc.titleSignificados e sentidos do trabalho docente na educação infantil: reflexões a partir do materialismo histórico-dialéticopt_BR
dc.title.alternativeMeanings and senses of the teaching work in early childhood education: reflections from dialectical historical materialismpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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