Educação física e marcadores sociais da diferença no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE/UFG)

Abstract

This text analyzes how social markers of difference – “Race and Ethnicity”, “Social Class”, and “Gender and Sexuality” – permeate the Physical Education Teaching Plans of CEPAE/UFG, investigating their presence and relationship with public policies and literature. Adopting a qualitative document analysis, the study mapped the frequency and context of mentions to the markers, identifying disproportions: “Race and Ethnicity” (54 mentions) leads; followed by “Social Class” (24 mentions); and “Gender and Sexuality” (12 mentions). The data point to associations of the categories with body culture contents, such as: “Race and Ethnicity” with dances, games, and fights; “Social Class” with sports, dances, and games; and “Gender and Sexuality” with dance. The results reveal a curriculum that advances in the critique of inequalities and valorization of African and Indigenous cultures, but can progress on themes of sexual diversity. The discussion highlights the potential of CEPAE/UFG to fill gaps and equally contemplate these markers.

Este texto analiza cómo los marcadores sociales de diferencia – “Raza y Etnia”, “Clase Social” y “Género y Sexualidad” – atraviesan los Planes de Enseñanza de Educación Física del CEPAE/UFG, investigando su presencia y relación con políticas públicas y literatura. Adoptando un análisis documental cualitativo, el estudio mapeó la frecuencia y el contexto de las menciones a los marcadores, identificando desproporciones: “Raza y Etnia” (54 menciones) lidera; seguido por “Clase Social” (24 menciones); y “Género y Sexualidad” (12 menciones). Los datos señalan asociaciones de las categorías con contenidos de la cultura corporal, como: “Raza y Etnia” con danzas, juegos y luchas; “Clase Social” con deportes, danzas y juegos; y “Género y Sexualidad” con danza. Los resultados revelan un currículo que avanza en la crítica a las desigualdades y valorización de las culturas africana e indígena, pero puede progresar en temas de diversidad sexual. La discusión destaca el potencial del CEPAE/UFG para llenar vacíos y contemplar equitativamente esos marcadores.