Práxis e estudos culturais físicos: implicações para a formação em Educação Física

Abstract

Handbook of Physical Cultural Studies, highlighting contributions to the development of critical pedagogical practices in formative processes within Physical Education. From the aforementioned work, 18 chapters that mentioned the term at least once were analyzed. Based on the reading of each text, the chapters were organized into two groups: A, with a conceptual emphasis, in which the term constitutes a central focus of discussion; and B, with a transversal emphasis, in which the term emerges in a secondary and/or incidental way. From this, we structured three interpretative categories intended to organize how the term is mobilized, without aiming to establish rigid or fixed notions. These are: (1) emancipatory/social; (2) feminist/methodological; and (3) pedagogical/educational. Despite contextual differences in each study, the chapters converge in connecting theory, action, and critical reflection. The study highlights praxis as both an analytical and an intervention tool, which we interpret as contributing to rethinking practices, research, and pedagogical work in Physical Education, fostering critical awareness, social inclusion, and engagement.

De carácter cualitativo, el presente estudio investiga el modo en que el término praxis emerge en la obra Routledge Handbook of Physical Cultural Studies, señalando aportes para la constitución de prácticas pedagógicas críticas en los procesos formativos en la Educación Física. A partir de dicha obra, se analizaron 18 capítulos que mencionan el término al menos una vez. Con base en la lectura de cada texto, los capítulos fueron organizados en dos grupos: A, con énfasis conceptual, en el que el término constituye un foco central de discusión; y B, con énfasis transversal, en el que el término aparece de manera puntual y/o secundaria. A partir de ello, estructuramos tres categorías interpretativas que tienen como objetivo organizar el modo en que el término es movilizado, sin pretender establecer nociones rígidas o fijas. Estas son: (1) emancipatoria/social; (2) feminista/metodológica; y (3) pedagógica/educativa. A pesar de las diferencias contextuales de cada estudio, los capítulos convergen en la conexión entre teoría, acción y reflexión crítica. El estudio evidencia la praxis como un instrumento analítico y de intervención, que interpretamos como una contribución para repensar prácticas, investigaciones y quehaceres pedagógicos en la Educación Física, promoviendo la conciencia crítica, la inclusión social y el compromiso.