Sobre altas habilidades/superdotação: o direito de ser diferente na escola

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dc.creatorBenite, Anna M. C.
dc.creatorBenite, Claudio R. M.
dc.creatorAlves, Elaisse M.
dc.creatorCunha, Karina M. M. B.
dc.creatorProcopio, Marcos V. R.
dc.date.accessioned2023-08-22T16:08:48Z
dc.date.available2023-08-22T16:08:48Z
dc.date.issued2013-10-01
dc.description.abstractThe inclusion paradigm involves the restructuration of education systems, based on the recognition of diversity in the classroom. Thus, from the perspective of inclusive education, studies for people with special educational needs, specifically those with exceptional aptitude/ giftedness should be addressed in a special way in teacher formation courses. Such courses should also be responsible for preparing human resources to meet this new demand and such issues can and should be problematized in these courses. This study deals with the concept of exceptional aptitude/giftedness and presents a brief historical overview on how to deal with these students. It also provides explanations on the national educational policies which underlie this care and the Center for Exceptional aptitude/giftedness which was recently founded to attend to this specific aspect of inclusive education.pt_BR
dc.description.resumoO paradigma da inclusão implica a reestruturação dos sistemas de ensino a partir do reconhecimento da diversidade da sala de aula. Desta forma, estudos direcionados a pessoas com necessidades educativas especiais (NEE), especificamente com altas habilidades/ superdotação, na perspectiva da inclusão escolar, devem ser abordados de forma singular nos cursos de formação de professores, instância que também deve ser responsabilizada pela preparação de recursos humanos para essa nova demanda e na qual tais questões podem e devem ser problematizadas. Neste trabalho versamos sobre considerações a respeito do conceito de altas habilidades/superdotação, apresentando um breve panorama histórico sobre o atendimento a estes alunos. Esclarecimentos sobre as políticas públicas educacionais nacionais que orientam esse atendimento e sobre o Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S), que surgiu recentemente com o intuito de atender essa especificidade da inclusão escolar, completam nossas considerações.pt_BR
dc.identifier.citationGARCIA, Anna M. C. et al. Sobre altas habilidades/superdotação: o direito de ser diferente na escola. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 22, n. 2, p. 77-90, 2011. DOI 0.5216/rp.v22i2.26666. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/26666/15266. Acesso em: 09 ago. 2023.pt_BR
dc.identifier.doi10.5216/rp.v22i2.26666
dc.identifier.issne- 2236-0514
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/23411
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa aplicada à Educação - CEPAE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAltas habilidades/superdotaçãopt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectExceptional aptitude/giftednesspt_BR
dc.subjectInclusive educationpt_BR
dc.titleSobre altas habilidades/superdotação: o direito de ser diferente na escolapt_BR
dc.title.alternativeExceptional aptitude/giftedness: the right to be different at schoolpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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