Reformas no Ensino Médio: da pedagogia das competências à lógica empreendedora no mundo do trabalho

Abstract

This article proposes a critical analysis of the presence of competency-based education and entrepreneurship in the educational reforms of high school in Brazil, identifying updates and continuities. It is a theoretical bibliographic work on studies of educational policy, understood as public policy, which,as such, is influenced by the social, political, and historical context in which it was implemented. Based on the critical analysis and discussion of official documents and authors who address the topic in question, it is possible to highlight and problematize the formative project of society presented. The conclusions reveal an unequal, fragmented, uncritical formation, guided by neoliberal logic aimed at the labor market, competitive and individualistic, distant from the needs of youth, whether for life in society, for the world of work, or for access to university.This profile reinforces social inequalities and the Brazilian educational duality, deepening the gaps between students from the outskirts and those from major urban centers, through the false freedom of choice and training.

Este artículo propone un análisis crítico sobre la presencia de la pedagogía de las competencias y del emprendimiento en las reformas educativas de la Educación Media en Brasil, identificando actualizaciones y continuidades. Es un trabajo de carácter teórico bibliográfico sobrelos estudios de política educativa, entendida como política pública, que como tal, recibe influencias del contexto social, político e histórico en el que se implementó. Con base en el análisis crítico y la discusión de los documentos oficiales y de autores que abordan el tema en cuestión, se puede evidenciar y problematizar el proyecto formativo de sociedad presentado. Las conclusionesrevelan una formación desigual, fragmentada, acrítica, enmarcada en la lógica neoliberal orientada al mercado laboral, competitiva e individualista, alejada de las necesidades de la juventud, ya sea para la vida en sociedad, ya sea para el mundo del trabajo opara el acceso a la Universidad. Este perfil refuerza las desigualdades sociales y la dualidad educativa brasileña, profundizando las brechas entre los estudiantes de la periferia y de los grandes centros urbanos, a través de la falsa libertad de elección y de la capacitación.