Os projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em química no estado de Goiás: do conhecer ao construir

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dc.contributor.advisor1Soares, Márlon Hebert Flora Barbosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9698540158266610pt_BR
dc.contributor.referee1Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa
dc.contributor.referee2Mello, Irene Cristina de
dc.contributor.referee3Silveira, Helder Eterno da
dc.contributor.referee4Echeverria, Agustina Rosa
dc.contributor.referee5Benite, Ana Maria Canavarro
dc.creatorMesquita, Nyuara Araújo da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6971106875143413pt_BR
dc.date.accessioned2021-06-17T17:16:23Z
dc.date.available2021-06-17T17:16:23Z
dc.date.issued2010-03-09
dc.description.abstractWith the development of this research we seek to investigate how the relationships and interactions between the constituent elements of the pedagogical courses projects (PPC) of Chemistry teacher training Courses in the Goiás state, Brazil. We used as a research method a discursive textual analysis aimed at fragmenting documents examined in units of analysis, relations between unit the categorization process and build a new text that presents the new understandings of the phenomenon studied. We question whether, in the documents, the relationships and interactions stabilished enable or provide a training thatvincludes the current guidelines for teacher training. Identified positive conceptions about the vision of science, lack of clarity regarding the professional profile to be formed and found the identity crisis of the university when you try to justify theire actions relating to the needs of the labor market. We analyze the contradictions in relation to issues of interdisciplinarity, training by research and through use of information technology and communication. We studied in detail the PPC in Chemistry teacher training Courses, we re-designed our views and we give as a subject/researcher/teacher in a process of continuing education teacher's own trainer. This change enabled us to participate in the drafiting of a new PPC seekinh help to produce a document that had minimized the contradictions received by us on other PPC. We therefore propose that the conscious participation in the construction and preparation of the PPC requires the understanding of the intentions of which are governed these documents constituded as drivers of the paths chosen for the implementation of the pedagogical and identity of a stroke.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2021-06-17T17:14:03Z No. of bitstreams: 2 Tese - Nyuara Araújo da Silva - 2010.pdf: 78537155 bytes, checksum: 6eff557c09a251c3502c18c58189d5d3 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoCom o desenvolvimento desta pesquisa buscamos investigar as relações e interações entre os elementos constituintes dos projetos pedagógicos de cursos (PPC) da Licenciatura em Química no Estado de Goiás. Utilizamos como método de pesquisa a análise textual discursiva que visa fragmentar os documentos analisados em unidades de análise, estabelecer relações entre as unidades de processo de categorização e construir um novo texto em que são apresentadas as novas compreensões dos fenômenos estudados. Questionamos se, nos documentos, a relações e interações estabelecidas possibilitam ou proporcionam uma formação profissional que contemplem as diretrizes atuais para a formação de professores. Identificamos concepções positivas sobre a visão de ciência, falta de clareza em relação ao perfil profissional a ser formado e constatamos a crise de identidade peça qual passa a universidade brasileira quando tenta justificar suas ações relacionando-as às necessidades do mercado de trabalho. Analisamos as contradições presentes em relação às questões de interdisciplinaridade, formação pela pesquisa e uso das tecnologias de informação e comunicação. Ao estudarmos uma maneira detalhada os PPC de Licenciatura em Química, reelaboramos nossas concepções e nos constituímos como sujeito/pesquisador/professor em um processo de formação continuada do próprio professor formador. Essa mudança possibilitou a participação na elaboração de um novo PPC contribuindo para a elaboração de um documento que tivesse minimizadas as contradições por nós recebidas em outros PPC. Nesse contexto, propomos que a participação consciente na construção e elaboração do PPC demanda a compreensão sobre as intencionalidades nas quais se pautam esses documentos que se constituem enquanto direcionadores dos caminhos escolhidos para a concretização da proposta pedagógica e da identidade de um curso.pt_BR
dc.identifier.citationMESQUITA, N. A. S. Os projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em química no estado de Goiás: do conhecer ao construir. 2010. 211 f. Tese (Doutorado Química) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2010.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11439
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Química (IQ)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectProjeto pedagógico de cursopor
dc.subjectLicenciatura em químicapor
dc.subjectEnsino de químicapor
dc.subjectPedagogical coursers projecteng
dc.subjectChemistry teachers training courseseng
dc.subjectChemistry teachingeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICApt_BR
dc.titleOs projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em química no estado de Goiás: do conhecer ao construirpt_BR
dc.title.alternativePedagogical courses projects os chemistry teachers training courser in the Goiás: the building of knowledgeeng
dc.typeTesept_BR

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