Abordagem contextualizada e interdisciplinar nos capítulos de equilíbrio químico e eletroquímica em livros didáticos de química aprovados pelo PNLD/2008/2012/2015/2018

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dc.contributor.advisor1Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9698540158266610pt_BR
dc.contributor.referee1Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa
dc.contributor.referee2Echeverría, Agustina Rosa
dc.contributor.referee3Rosa, Dalva Eterna Gonçalves
dc.contributor.referee4Mello, Irene Cristina de
dc.contributor.referee5Rosa, Maria Inês de Freitas Petrucci dos Santos
dc.creatorLeite, Maycon Batista
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1789745096688899pt_BR
dc.date.accessioned2020-09-28T15:05:09Z
dc.date.available2020-09-28T15:05:09Z
dc.date.issued2020-06-17
dc.description.abstractThe contextualization and interdisciplinarity in the teaching of chemistry imply the comprehension of social reality, through a critical-reflexive approach to the studied context, which circumscribes the very process of construction of scientific and technological knowledge as well as the appropriations and implications of this knowledge in the globalized world. The app are constitutive approaches of the epistemological action, inherent to the educational process, which result in the act of transposition from one context to another and to the internal structures of the learner, constituting knowledge. The Didactic Book is "the" didactic resource of greatest relevance in the teaching of chemistry in Brazil and the National Program of the Didactic Book, “Programa Nacional do Livro Didático (PNLD )”, presents as its main purpose to impose a minimum standard of quality to the didactic book offered in the Brazilian publishing market. This work was developed with the objective of investigating which are the concepts of interdisciplinary and contextualized approach that the authors of the chemistry didactic book, approved by the PNLD/2008/2012/2015/2018, present in the chapters of Chemical and Electrochemical Equilibrium of their respective works. And, also, to verify if the PNLD is promoting an inductive effect in the improvement of the quality of the chemistry didactic book, regarding the analyzed concepts. The research is eminently qualitative and documental, in which the documents analyzed were the 10 works of Chemistry approved in the respective PNLD, divided into 27 volumes. For that, we resorted to Bardin content analysis, which presents itself as an analytical method of supplementary information through new meanings "hidden" by a first reading of the text, concomitantly with the manipulation of messages to highlight the indicators that allow inference about a reality other than the immediate message. The method provided us with data that made it possible to create four categories of analysis from the perspective of contextualization and three categories from the perspective of interdisciplinarity. Those of contextualization were characterized from the different "context levels" presented, among which the one that came closest to the contextualized approach was the one that promoted greater approximation between school chemical knowledge and social reality, which went beyond the simple textual approach and the scientific description of daily life. The category that came closest to interdisciplinarity was the one that established the greatest degree of integration among the different disciplines, simultaneously to the capacity of relating interdisciplinary scientific knowledge to the understanding of contexts and problems inherent to social reality. The analysis revealed that six of the ten works analyzed presented contexts representative of contextualization as an approximation between chemical knowledge and social reality and only one of these six presented, simultaneously, conceptual integrations and contexts representative of interdisciplinarity as an understanding of problems inherent to social reality. Four works, the ones that did not get new approval in the last PNLDs, of 2015 and 2018, presented a reducing view of contextualization in their respective works. Nine of the ten works did not present a representative approach of interdisciplinarity as an understanding of contexts and problems inherent to social reality. In general, the didactic books are more focused on the scientific description of daily life as a perspective of contextualization and interdisciplinarity. The PNLD promoted an inductive effect in the improvement of the quality of chemistry idactic book, regarding the concepts analyzed in the chapters of Chemical and Electrochemical Equilibrium, in the movement that was configured in the ten years of the program. It is important to emphasize the dynamic "process" character of the work of the PNLD and of the authors and authors of the didactic book, which implies the continuity of the research that involves the analysis of the didactic book of Chemistry of the PNLD.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2020-09-28T15:00:07Z No. of bitstreams: 2 Tese - Maycon Batista Leite - 2020.pdf: 21891305 bytes, checksum: 2c3b905be6c6eb5eca3d0e2cce3cbc07 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
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dc.description.resumoA contextualização e a interdisciplinaridade no ensino de Química implicam a apreensão da realidade social, por meio de uma abordagem crítico-reflexiva do contexto estudado, que circunscreve o próprio processo de construção do conhecimento científico e tecnológico bem como as apropriações e implicações desse conhecimento no mundo globalizado. São abordagens constitutivas da ação epistemológica, inerentes ao processo educativo, que resultam no ato de transposição de um contexto para outro e para as estruturas internas do educando, constituindo o conhecimento. O Livro Didático (LD) é “o recurso didático” de maior relevância no ensino de Química no Brasil e o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) apresenta como principal propósito impor um padrão mínimo de qualidade aos LD oferecidos no mercado editorial brasileiro. Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de investigar quais são as concepções de abordagem interdisciplinar e contextualizada que os autores e autoras dos LD de Química, aprovados pelos PNLD/2008/2012/2015/2018, apresentam nos capítulos de Equilíbrio Químico e Eletroquímica de suas respectivas obras. E, ainda, verificar se o PNLD está promovendo um efeito indutor na melhoria da qualidade dos LD de Química, no que se refere aos conceitos analisados. A pesquisa configura-se como eminentemente qualitativa e de cunho documental, na qual os documentos analisados foram as 10 obras de Química aprovadas nos respectivos PNLD, divididas em 27 volumes. Para tanto, recorremos à análise de conteúdo de Bardin, que se apresenta como um método analítico de informações suplementares por meio de novas significações “ocultadas” por uma primeira leitura do texto, concomitantemente com a manipulação de mensagens para evidenciar os indicadores que permitam inferir sobre outra realidade que não seja a da mensagem imediata. O método nos forneceu dados que possibilitaram a constituição de quatro categorias de análise da perspectiva da contextualização e três categorias da perspectiva da interdisciplinaridade. As da contextualização foram caracterizadas a partir dos diferentes “níveis de contexto” apresentados, dentre as quais a que mais se aproximou da abordagem contextualizada foi a que promoveu maior aproximação entre o conhecimento Químico escolar e a realidade social, que foi além da simples abordagem textual e da descrição científica do cotidiano. A categoria que mais se aproximou da interdisciplinaridade foi a que estabeleceu maior grau de integração entre as diferentes disciplinas, simultaneamente à capacidade de relacionar o conhecimento científico interdisciplinar à compreensão de contextos e problemáticas inerentes à realidade social. A análise revelou que seis das dez obras analisadas apresentaram contextos representativos da contextualização como aproximação entre o conhecimento químico e a realidade social e apenas uma destas seis apresentou, simultaneamente, integrações conceituais e contextos representativos da interdisciplinaridade como compreensão de problemáticas inerentes à realidade social. Quatro obras, as que não conseguiram nova aprovação nos últimos PNLD, de 2015 e 2018, apresentaram uma visão redutora da contextualização em suas respectivas obras. Nove das dez obras não apresentaram uma abordagem representativa da interdisciplinaridade como compreensão de contextos e problemáticas inerentes à realidade social. De forma geral, os LD estão mais voltados à descrição científica do cotidiano como perspectiva de contextualização e de interdisciplinaridade. O PNLD promoveu um efeito indutor na melhoria da qualidade dos LD de Química, no que se refere aos conceitos analisados nos capítulos de Equilíbrio Químico e Eletroquímica, no movimento que se configurou nos dez anos do programa. Importante ressaltar sobre o caráter de “processo” dinâmico do trabalho do PNLD e dos autores e autoras de LD, o que implica a continuidade das pesquisas que envolvem a análise dos LD de Química do PNLD.pt_BR
dc.identifier.citationLEITE, M. B. Abordagem contextualizada e interdisciplinar nos capítulos de equilíbrio químico e eletroquímica em livros didáticos de química aprovados pelo PNLD/2008/2012/2015/2018. 2020. 350 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10807
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEnsino de ciênciaspor
dc.subjectEnsino de químicapor
dc.subjectContextualizaçãopor
dc.subjectInterdisciplinaridadepor
dc.subjectLivro didático de químicapor
dc.subjectPNLDpor
dc.subjectScience teachingeng
dc.subjectChemistry teachingeng
dc.subjectContextualizationeng
dc.subjectInterdisciplinarityeng
dc.subjectChemistry didactic bookeng
dc.subjectPNLDeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleAbordagem contextualizada e interdisciplinar nos capítulos de equilíbrio químico e eletroquímica em livros didáticos de química aprovados pelo PNLD/2008/2012/2015/2018pt_BR
dc.title.alternativeContextualized and interdisciplinary approach in the chapters of chemical and electrochemical equilibrium in a chemistry didactic book approved by the PNLD/2008/2012/2015/2018eng
dc.typeTesept_BR

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