Estudos sobre a educação para as relações étnico-raciais na formação de professores de química: a experiência do Coletivo Ciata

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dc.contributor.advisor1Benite, Anna Maria Canavarro
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8433607360245647pt_BR
dc.contributor.referee1Benite, Anna Maria Canavarro
dc.contributor.referee2Cunha Júnior, Henrique Antunes
dc.contributor.referee3Dias, Luciene de Oliveira
dc.creatorCamargo, Marysson Jonas Rodrigues
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8566175168001507pt_BR
dc.date.accessioned2022-07-05T11:12:56Z
dc.date.available2022-07-05T11:12:56Z
dc.date.issued2018-01-21
dc.description.abstractAlthough overcome in the theories of natural sciences, the concept of race, as an attribute built socially in time and space, still works as a parameter for allocation of people in the social structure and many data could represent this statement, such as one young black man is murdered in Brazil every twenty-three minutes. Affirmative action comes with a strategy to combat racism and can be put into practice in all spheres of civil society, because it mainly aims to undo the social structure that drives black people to underprivileged economic and symbolic positions. Affirmative action policies in addition to recognizing racism, discrimination and all the ills suffered by the black community, are moving towards the real transformation of this situation, which means putting black men, black women, white men, white women and all racial groups in equality and dignity through their differences. This study presents an affirmative action aiming to discuss and reflect on the following question: how can education for ethnic-racial relations be included in teaching chemistry? This research was constructed under the epistemological approach of Afrocentricity, in which the people from Africa and the diaspora must be the center of the study of social phenomena, therefore protagonists of their own history. The work was developed by the bias of action-research in two cycles in subjects planned and performed by the Ciata Collective. The speech shifts obtained by film recording and, subsequently, transcribed were analyzed, in each cycle, through the reference analysis of the conversation. Our results show that planning and executing a Chemistry class thinking about the epistemic displacement demanded knowledge that was suppressed from our curriculum in the initial formation, which demanded, therefore, research and in-service training of both students and teacher. The chemistry teacher deals with a real school that is a reflection of the society in which it is inserted, so the training of this professional should prepare him/her to also understand the phenomenon of racism in school and know how to act when it comes to his/her work environment.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2022-07-04T21:34:04Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marysson Jonas Rodrigues Camargo - 2018.pdf: 3492334 bytes, checksum: 25ec18b9d8bba9d654e3783beecd582c (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoApesar de superado nas teorias das ciências naturais, o conceito de raça, como atributo construído socialmente no tempo e no espaço ainda funciona como parâmetro de alocação de pessoas na estrutura social e muitos dados poderiam representar essa afirmação, como, por exemplo, um jovem negro ser assassinado no Brasil a cada vinte e três minutos. As ações afirmativas surgem com estratégia de combate ao racismo e podem ser colocadas em prática em todo âmbito da sociedade civil, pois objetivam, principalmente, desfazer a estruturação social que dirige negros e negras a posições econômicas e simbólicas desprivilegiadas. As políticas de ações afirmativas para além de reconhecer o racismo, a discriminação e todas as mazelas sofridas pela comunidade negra, caminha no sentido da real transformação desse quadro, que significa colocar negros, negras, brancos, brancas e todos os grupos raciais em igualdade e dignidade mediante as suas diferenças. O presente trabalho se configura como uma ação afirmativa tendo como objetivo discutir e refletir sobre a seguinte questão: como se pode incluir a educação para as relações étnico-raciais na formação de professores de Química? Essa investigação se construiu sob o enfoque epistemológico da afrocentricidade, no qual as pessoas de África e da diáspora devem ser o centro do estudo dos fenômenos sociais, portanto, protagonistas de sua própria história. O trabalho foi desenvolvido pelo viés da pesquisa-ação em dois ciclos em disciplinas planejadas e executas pelo Coletivo Ciata. Os turnos de discurso foram obtidos por registro fílmico e, posteriormente, transcritos e analisados, em cada ciclo, por meio do referencial de análise da conversação. Nossos resultados mostram que planejar e executar uma aula de Química pensando no deslocamento epistêmico demandou conhecimentos que foram suprimidos de nossa grade curricular na formação inicial o que demandou pesquisa e formação em serviço tanto de alunos e orientadora. O professor de química lida com uma escola real que é reflexo da sociedade em que está inserida, logo, a formação deste profissional deveria prepara-lo para também compreender o fenômeno do racismo na escola e saber como agir quando ele se apresentar em seu ambiente de trabalho.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationCAMARGO, M. J. R. Estudos sobre a educação para as relações étnico-raciais na formação de professores de química: a experiência do Coletivo Ciata. 2018. 152 f. Dissertação (Mestrado em Química) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12161
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Química (IQ)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectQuímicapor
dc.subjectLei 10.639por
dc.subjectRacismopor
dc.subjectMovimento negropor
dc.subjectCiatapor
dc.subjectLPEQIpor
dc.subjectEducationeng
dc.subjectChemistryeng
dc.subjectLaw 10.639eng
dc.subjectRacismeng
dc.subjectBlack movementeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA::FISICO-QUIMICApt_BR
dc.titleEstudos sobre a educação para as relações étnico-raciais na formação de professores de química: a experiência do Coletivo Ciatapt_BR
dc.title.alternativeStudies on education for ethnic-racial relations in teacher training in chemistry: the experience of the Collective Ciataeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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