Educação prisional: preconceito, potencial (de)formativo e ressocialização

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dc.contributor.advisor1Zanolla, Silvia Rosa da Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5315228656448708eng
dc.contributor.referee1Zanolla, Silvia Rosa da Silva
dc.contributor.referee2Scarel, Estelamaris Brant
dc.contributor.referee3Furtado, Rita Márcia Magalhães
dc.creatorSilva, Elaine Regina da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3843804372775713eng
dc.date.accessioned2018-10-25T13:07:25Z
dc.date.issued2018-09-26
dc.description.abstractThe present work is linked to the research line Culture and Educational Processes of the Federal University of Goiás Post-Graduation Program in Education and to the Nucleus of Studies in Education, Violence, Childhood, Diversity and Art (NEVIDA/UFG/FE). The research was of theoretical-bibliographic methodological nature and aimed to understand the impacts or not of the educational process that is given to reeducators in a prison unit of the State of Goiás to discuss how education as a means is able to effectively restore the re-educating society. For this it became necessary to approach the categories work, education, prejudice, violence, prison system, individual, society, barbarism, resocialization and emancipation. For this understanding was sought the authors Adorno and Horkheimer (1985), Marx (2008), Foucault (1999; 2005), Freud (2012), Crochik (1997), Costa (1985), Zanolla and others. From the search for the understanding of these categories mentioned, the beginning of a reflection about the education given in a Prison Unit, as well as of the historical composition of the prison issue as segregation of individuals that do not conform to the norms imposed by the society. It was important to note the history of the jail at distinct times with evidence for capitalism, when the discussion about the productive relations established by the notorious search for profit culminated. In this scenario we could see the elaboration of the thinking about the role of education in capitalist society and the possibility of undertaking the critique of capitalism based on the Critical Theory of Society as mediator of the reflections.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-10-25T11:45:11Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Elaine Regina da Silva - 2018.pdf: 1291924 bytes, checksum: 6195dd9ab1e32e5ae2f6083b822698bf (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEste trabalho vincula-se à linha de pesquisa Cultura e Processos Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás e ao Núcleo de Estudos em Educação, Violência, Infância, Diversidade e Arte (NEVIDA/UFG/FE). Sua natureza metodológica foi teórico-bibliográfica e teve por objetivo compreender os impactos ou não do processo educacional ministrado aos reeducandos em uma unidade prisional do Estado de Goiás, para discutir o quanto a educação, como meio, é capaz de restituir, efetivamente, o reeducando para a sociedade. Para tanto, tornou-se necessário abordar as categorias trabalho, educação, preconceito, violência, sistema prisional, indivíduo, sociedade, barbárie, ressocialização e emancipação. Nesse processo, o aporte teórico contou com os autores Adorno e Horkheimer (1985), Marx (2008), Foucault (1999; 2005), Freud (2012), Crochik (1997), Costa (1985), Zanolla (2007; 2012), entre outros. A partir da busca pelo entendimento dessas categorias mencionadas, iniciou-se uma a reflexão acerca da educaçãoministrada em uma Unidade Prisional, bem como da composição histórica da questão carcerária enquanto segregação de indivíduos, que não se adequam às normas impostas pela sociedade. Foi importante perceber a história da carceragem em épocas distintas, com evidência para o capitalismo, quando culminou a discussão acerca das relações produtivas estabelecidas pela inegável busca pelo lucro. Pôde-se perceber, nesse cenário, a elaboração do pensamento sobre o papel da educação na sociedade capitalista e a possibilidade do empreendimento da crítica ao capitalismo, com base na Teoria Crítica da Sociedade como mediadora das reflexões.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSILVA, E. R. Educação prisional: preconceito, potencial (de)formativo e ressocialização. 2018. 86 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8997
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectEmancipaçãopor
dc.subjectViolênciapor
dc.subjectEmancipationeng
dc.subjectViolenceeng
dc.subjectEducationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleEducação prisional: preconceito, potencial (de)formativo e ressocializaçãoeng
dc.title.alternativePrison education: prejudice, potential (of) formative and resocializationeng
dc.typeDissertaçãoeng

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