BNCC: currículo utilitário-utilitarista de língua portuguesa/EM e as relações dialógicas nos discursos sobre língua(gem), gênero e o multiletramento digital

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6909779518031618pt_BR
dc.contributor.referee1Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca
dc.contributor.referee2Lima, Lucielena Mendonça de
dc.contributor.referee3Morais, Mara Rúbia de Souza Rodrigues
dc.contributor.referee4Carreira, Rosângela Aparecida Ribeiro
dc.contributor.referee5Silva, Sílvio Ribeiro da
dc.creatorNogueira, Susana dos Santos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7296629359112505pt_BR
dc.date.accessioned2023-02-23T15:45:04Z
dc.date.available2023-02-23T15:45:04Z
dc.date.issued2022-11-25
dc.description.abstractThis research aims at investigating the discourses on language, genres and digital multiliteracy, in the Brazil’s National Common Curricular Base for High School, in relation to the teaching and learning of Portuguese Language (LP), and also to problematize the utilitarian view of teaching conveyed by the document. In this study, discourse is understood from a Bakhtinian perspective as an utterance that uses verbal or non-verbal signs to convey ideological values. Therefore, to discuss the discourses that emerged in the document, it was necessary to look at the context of production, as well as at the subjects involved in the situation and the ideological positions. In this qualitative bibliographic research, we used document analysis technique as a methodological procedure. To data discussion, we resorted to the dialogism discussed by the Bakhtin Circle as a theoretical framework (BAKHTIN, 1981, 2002, 2011; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2006; MEDVIÉDEV, 2012; VOLOCHÍNOV, 2013, 2017; VOLOCHÍNOV/ BAKHTIN, 1976). Furthermore, the data pointed to the need for considering, in this thesis, the conceptions of language (GERALDI, 2002; TRAVAGLIA, 2006), discussions about genres (BAKHTIN, 2003; MARCUSCHI, 2005, 2008, 2010) and studies on literacy (SOARES, 1996, 2001, 2002; STREET, 2014); and digital multiliteracy (COSCARELLI, 2009, 2016; DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 2016; ROJO, 2009, 2013, 2012, 2016). Thus, the analysis was carried out based on the categories: language, gender and literacy. In this research, we also dialogued with studies on curriculum to problematize the utilitarian view of Portuguese teaching. (SACRISTÁN, 2000; TADEU DA SILVA, 1995, 2001, 2010). The results reveal that the Base (BRASIL, 2018) dialogues with previous documents (PCN, PCN+ and OCEM) and hold the concept of language as an interaction and a text-based work with Portuguese. The document, under analysis, updates the discourses for the teaching of PL by considering that the work must focus on text, but from an enunciative-discursive perspective that address the fields of human activity where genres are born, circulate and change. The concept of literacy is updated as the new literacies, digital culture, digital genres, and their relationship with language are addressed in the abovementioned document. Thus, by conveying discourses on the teaching of PL, proposing learning objectives, skills and competences to be developed by students to promote multiliteracy, including digital, the BNCC/EM is configured as a curriculum, a document of identity (TADEU DA SILVA, 2001). Defend the thesis that although the document is open to the work with Portuguese from a language perspective as interaction, in dialogue with the theories of discourse genres and new literacies, Portuguese is the instrument that leads to the development of competencies in a utilitarian perspective. Even though the document proposes an integral formation as a persuasive discourse, it can be concluded, in this study, that the Base is a prescribed curriculum (SACRISTÁN, 2000), traditional (TADEU DA SILVA, 2001) and utilitarian-utilitarian (LENOIR, 2016), which aims at educating subjects through competences to obtain results in scale assessments and focus on the labor market. This perspective was mainly imprinted by the interference of the private agents in the elaboration of the document when they added their marketing interests.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2023-02-17T12:51:16Z No. of bitstreams: 2 Tese - Susana dos Santos Nogueira - 2022.pdf: 2337479 bytes, checksum: ddac7784ccdaa3f16acf433d1e8b36e4 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2023-02-23T15:45:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Susana dos Santos Nogueira - 2022.pdf: 2337479 bytes, checksum: ddac7784ccdaa3f16acf433d1e8b36e4 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-02-23T15:45:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Susana dos Santos Nogueira - 2022.pdf: 2337479 bytes, checksum: ddac7784ccdaa3f16acf433d1e8b36e4 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2022-11-25en
dc.description.resumoEsta pesquisa objetiva investigar os discursos sobre a língua(gem), os gêneros e o multiletramento digital, na Base Nacional Comum Curricular - etapa do Ensino Médio, em relação ao ensino aprendizagem de Língua Portuguesa (LP) e ainda problematizar a visão utilitarista de ensino veiculada pelo documento. Neste estudo, o discurso é compreendido, em uma perspectiva bakhtiniana, como um enunciado que se vale de signos verbais ou não verbais para veicular valores ideológicos. Por isso, para discutir os discursos que emergiram no documento, foi preciso olhar para o contexto de produção, bem como para os sujeitos envolvidos na situação e os posicionamentos ideológicos. Esta é uma pesquisa qualitativa, bibliográfica quanto ao procedimento metodológico, que se valeu da técnica de análise documental. Para a discussão dos dados, foi utilizado como linha teórica o dialogismo discutido pelo Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 1981, 2002, 2011; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2006; MEDVIÉDEV, 2012; VOLOCHÍNOV, 2013, 2017; VOLOCHÍNOV/ BAKHTIN, 1976). Ademais, os dados suscitaram que se considerassem, nesta tese, as concepções de língua(gem) (GERALDI, 2002; TRAVAGLIA,2006), as discussões sobre os gêneros (BAKHTIN,2011; MARCUSCHI, 2005, 2008, 2010) e os estudos sobre letramento (SOARES, 1996; 2001; 2002; STREET, 2014); e multiletramento digital (COSCARELLI, 2009, 2016; DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 2016; ROJO, 2009, 2013, 2012, 2016), para que a análise fosse realizada a partir das categorias: língua(gem), gênero e letramento. Além disso, para problematizar a visão utilitarista do ensino de LP foi preciso dialogar com estudos da área do currículo (SACRISTÁN, 2000; TADEU DA SILVA, 1995, 2001, 2010). Os resultados revelam que a Base (BRASIL, 2018) dialoga com documentos anteriores (PCN, PCN+ e OCEM) e mantém a concepção de língua(gem) enquanto interação e o trabalho com a LP a partir de textos. O documento, em análise, atualiza os discursos para o ensino de LP ao considerar que o trabalho deve ter como centralidade o texto, mas a partir de uma perspectiva enunciativo-discursiva e atribui enfoque aos campos da atividade humana onde os gêneros, nascem, circulam e se modificam. A concepção de letramento é reatualizada, pois há um maior espaço destinado aos novos letramentos, a cultura digital, os gêneros digitais e suas relações com a língua(gem). Dessa forma, por veicular discursos sobre o ensino de LP, propor objetivos de aprendizagem, habilidades e competências a serem desenvolvidas pelos estudantes com a finalidade de promover o multiletramento, inclusive o digital, a BNCC/EM se configura como um currículo, um documento de identidade (TADEU DA SILVA, 2001). Defende-se a tese de que embora haja uma abertura para o trabalho com a LP em uma perspectiva de língua(gem) enquanto interação, em diálogo com as teorias dos gêneros do discurso e dos novos letramentos, a LP é o instrumento que leva ao desenvolvimento das competências em uma perspectiva utilitarista. Ainda que haja a proposição da formação integral como um discurso de convencimento do documento, pode-se concluir, neste estudo, que a Base é um currículo prescrito (SACRISTÁN, 2000) tradicional (TADEU DA SILVA, 2001) e utilitário-utilitarista (LENOIR, 2016), que visa a formação de sujeitos por meio de competências para obtenção de resultados em avaliações de larga escala e o foco no mercado de trabalho. Essa visão foi imprimida, principalmente, pela interferência dos agentes privados na elaboração do documento ao acrescentarem seus interesses mercadológicos.pt_BR
dc.identifier.citationNOGUEIRA, S. S. BNCC: currículo utilitário-utilitarista de língua portuguesa/EM e as relações dialógicas nos discursos sobre língua(gem), gênero e o multiletramento digital. 2022. 183 f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12647
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCurrículo utilitário-utilitaristapor
dc.subjectDialogismopor
dc.subjectEnsino de língua portuguesapor
dc.subjectGêneros textuais/discursivospor
dc.subjectMultiletramento digitaleng
dc.subjectDialogismeng
dc.subjectTeaching of portuguese languageeng
dc.subjectTextual/discursive genreseng
dc.subjectDigital multiliteracyeng
dc.subjectUtilitarian-utilitarian curriculumeng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titleBNCC: currículo utilitário-utilitarista de língua portuguesa/EM e as relações dialógicas nos discursos sobre língua(gem), gênero e o multiletramento digitalpt_BR
dc.title.alternativeBNCC: utilitarian-utilitarian curriculum of portuguese language/EM and dialogical relations in discourses on language(gem), gender and digital multiliteracyeng
dc.typeTesept_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Tese - Susana dos Santos Nogueira - 2022.pdf
Tamanho:
2.23 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Doutorado em Letras e Linguística (FL)