Escola Brasileira de Trombone: um estudo sobre práticas pedagógicas

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dc.contributor.advisor-co1Ferreira, Alexandre Magno e Silva
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5336146660627915eng
dc.contributor.advisor1Leão, Eliane
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9925619017259931eng
dc.contributor.referee1Leão, Eliane
dc.contributor.referee2Zanini, Claudia Regina de Oliveira
dc.contributor.referee3Santos, Alciomar Oliveira dos
dc.creatorReis, Marciley da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3939719101856099eng
dc.date.accessioned2018-02-02T09:43:01Z
dc.date.issued2016-12-30
dc.description.abstractThis master thesis deals with educational processes in music related to the trombone in Brazil through the identification, selection and analysis of pedagogical practices, as well as the evidence and the formation process of the Brazilian Trombone School. The theoretical contribution is supported by Leão (2013) - music research methodology, Freire (2011), Tardif (2000 and 2002) and Gauthier (2013) - education - Shigunov Neto & Maciel (2008) and Amorim (2012) - society and culture -, as well as other works that focus on and discuss the musical and trombonistic knowledge and practices, such as Santos (1999 and 2016), Gagnard (1974), Kemp (1995) and Costa (1999). Within an interpretive perspective of research, the philosophical approach used was hermeneutics, combined with the qualitative paradigm, also using quantitative resources. In addition, the research had a descriptive and historical character, pointing to educational experiences through interviews and data in order to systematize the teaching-learning approaches of the Brazilian trombone aspect. In order to answer questions about the Brazilian Trombone School and its artistic- instrumental construction processes in relation to teaching and learning, the research was conducted in two stages: bibliographical survey and field research. This fact was justified by the fact that, up to the present moment, there is still no systematization of this process, nor cataloging of documents referring to its description, and, as such, of the pedagogical practices employed. It was believed that this systematization could contribute positively to the didactic- methodological orientation, being able to suggest resolutions for possible pedagogical problems. The methodological process of this research was based on bibliographic review and data collection. Thus, data obtained from oral sources (10 Brazilian trombonist teachers interviewed), theoretically based, served to discuss the teaching-learning process of the trombone. For the empirical analysis, for the application of the questionnaires, renowned trombonist teachers of recognized trombone study centers in Brazil were selected and interviewed, for which the same questionnaire was applied in a semi-open format, with a pre-elaborated script of Questions that specially questioned about the specificities of the musical experience, the knowledge about the study in Brazil and its pedagogical practices. This research was validated (ensuring confidentiality and reliability - in addition to legal and moral protection of the researched and the researcher) of the Informed Consent Term - TCLE (in compliance with the legal terms and the Ethics Committee - CEP). This dissertation is justified by the social relevance of the theme for music education and contemporary society at this time of changes in the public educational policies that reach the teaching of music in Brazil. Through the verification of all content, it was possible to conclude on the existence of the Brazilian Trombone School and its level of development, as well as on the methods, methodologies, strategies, and participants that act in the implementation of the same. It is estimated that the results of the final product can contribute to the advancement of knowledge in the area of music and education, and to the affirmation/strengthening of the Brazilian Trombone School.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2018-02-01T12:11:45Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marciley da Silva Reis - 2016.pdf: 9579105 bytes, checksum: fb4c3cd2dad09fc199576680551d0c82 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-02-02T09:43:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marciley da Silva Reis - 2016.pdf: 9579105 bytes, checksum: fb4c3cd2dad09fc199576680551d0c82 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-12-30eng
dc.description.resumoEsta dissertação trata dos processos educacionais em música referentes ao trombone no Brasil, através da identificação, seleção e análise das práticas pedagógicas, bem como a evidenciação e o processo de formação da Escola Brasileira de Trombone. O aporte teórico está sustentado em Leão (2013) – metodologia de pesquisa em música–, Freire (2011), Tardif (2000 e 2002) e Gauthier (2013) – educação –, Shigunov Neto & Maciel (2008) e Amorim (2012) – sociedade e cultura –, além de outros trabalhos que focam e discutem os saberes e práticas docentes musicais e trombonísticas, como Santos (1999 e 2016), Gagnard (1974), Kemp (1995) e Costa (1999). Dentro de uma perspectiva interpretativa de pesquisa, a abordagem filosófica utilizada foi a hermenêutica, combinado com o paradigma qualitativo, usando também recursos do quantitativo. Além disso, a investigação apontou experiências educativas através de entrevistas e dados no intuito de sistematizar as abordagens de ensino-aprendizagem da vertente brasileira de trombone. Procurando responder questões acerca da Escola Brasileira de Trombone e seus processos de construção artístico-instrumental com relação ao ensino-aprendizagem, conduziu-se a investigação em duas etapas: levantamento bibliográfico e pesquisa de campo. Tal fato se justificou por, até o presente momento, ainda não existir uma sistematização desse processo, nem catalogação de documentos referentes à sua descrição, e, tampouco das práticas pedagógicas empregadas. Acreditou-se que essa sistematização pudesse contribuir positivamente com a orientação didático-metodológica, podendo sugerir resoluções para eventuais problemáticas pedagógicas. O processo metodológico desta pesquisa se deu a partir revisão bibliográfica e coleta de dados. Assim, os dados obtidos através das entrevistas (10 professores trombonistas brasileiros entrevistados), fundamentados teoricamente, serviram para discutir o processo de ensino-aprendizagem do trombone. Para a análise, relativo à aplicação dos questionários, foram selecionados e entrevistados professores- trombonistas, de renome, de reconhecidos centros de estudo de trombone no Brasil, para os quais se aplicou um mesmo questionário em formato semiaberto, com roteiro pré-elaborado de perguntas que questionaram especialmente as especificidades da vivência musical, o conhecimento sobre o estudo no Brasil e suas práticas pedagógicas. Esta pesquisa valeu-se (assegurando confidencialidade e confiabilidade – além de proteção legal e moral do pesquisado e do pesquisador) do Termo de Consentimento Livre Esclarecido – TCLE (em conformidade com os termos legais e o Comitê de Ética – CEP). Esta dissertação empenha relevância social para o tema, para a educação musical e para a sociedade contemporânea nesse momento de mudanças nas políticas públicas educacionais que atingem o ensino da música no Brasil. Concluiu-se que a Escola Brasileira de Trombone existe e está operante e desenvolvendo práticas pedagógicas relevantes. Assim, apurou-se, também, sobre o seu nível de desenvolvimento, bem como constatou-se sobre os métodos, metodologias, estratégias, e participantes que atuam (atuaram) na implementação da mesma. Estima-se que os resultados do produto final possam contribuir para o avanço do conhecimento na área de música e educação [musical], e para o afirmação/fortalecimento da Escola Brasileira de Trombone.eng
dc.description.sponsorshipConselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationREIS, Marciley da Silva. Escola Brasileira de Trombone: um estudo sobre práticas pedagógicas. 2016. 474 f. Dissertação (Mestrado em Música) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8144
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentEscola de Música e Artes Cênicas - EMAC (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Musica (EMAC)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectTrombonepor
dc.subjectEscola brasileira de trombonepor
dc.subjectEnsino do trombone no Brasilpor
dc.subjectPráticas pedagógicas instrumentaispor
dc.subjectEducação musical brasileirapor
dc.subjectSlide tromboneeng
dc.subjectBrazilian trombone schooleng
dc.subjectTeaching of slide trombone in Brazileng
dc.subjectPedagogical practiceseng
dc.subjectBrazilian musical educationeng
dc.subject.cnpqARTES::MUSICAeng
dc.titleEscola Brasileira de Trombone: um estudo sobre práticas pedagógicaseng
dc.title.alternativeBrazilian Trombone School: a study about pedagogical practiceseng
dc.typeDissertaçãoeng

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