Os memes da Internet e a Cultura Visual Contemporânea como elementos pedagógicos na educação do Ensino Médio

Abstract

The rise of memes as a form of digital communication reflects a significant shift in how content is created, shared, and interpreted, especially among young people. This research contextualizes memes within contemporary visual culture, highlighting their relevance as digital artifacts that can foster new forms of engagement and learning within the educational environment. The primary aim of this study is to investigate the regimes of visuality operated by internet memes, which, in their visual constitution, contain content that contributes to the teaching and learning processes in high school. Specifically, this study seeks to analyze memes, discuss the intersections of humor, difference, and heteronormativity from the perspective of visual culture, understand how memetic discourses can enrich teaching and learning, and critically examine the field of images through Foucault's reflections on the microphysics of power. Adopting a qualitative-quantitative approach, the study employed questionnaires directed at teachers from the selected institution. The research was structured to capture the complexity of meme usage in educational contexts, addressing both the frequency and types of memes used and teachers' perceptions of their pedagogical effectiveness and associated challenges. The results demonstrate that memes, when integrated purposefully and with clear pedagogical objectives, play a significant role in engaging high school students and fostering knowledge construction. The analysis of the questionnaires administered to teachers revealed that using memes in educational practices not only captures students' attention but also facilitates initial comprehension of concepts, especially those of an abstract or complex nature. It was observed that memes, utilizing humor, irony, and contemporary cultural references, promote a more dynamic and collaborative learning environment in which students feel comfortable discussing and sharing their interpretations. Furthermore, the research identified that memes can be particularly useful in addressing issues of identity, diversity, and power, as they frequently contain implicit social and cultural commentary.

El ascenso de los memes como forma de comunicación digital refleja un cambio significativo en la manera en que se crea, comparte e interpreta el contenido, especialmente entre los jóvenes. Esta investigación contextualiza los memes dentro de la cultura visual contemporánea, destacando su relevancia como artefactos digitales que pueden facilitar nuevas formas de participación y aprendizaje en el entorno educativo. El objetivo general de este estudio es investigar los regímenes de visualidades operados por memes de internet, que contienen en su constitución imagética contenidos que contribuyen a los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria. Específicamente, se busca analizar memes y discutir las articulaciones de humor, diferencia y heteronormatividad desde la perspectiva de la cultura visual, comprender cómo los discursos meméticos pueden enriquecer la enseñanza-aprendizaje, y problematizar el campo de las imágenes a partir de los memes bajo las reflexiones de Foucault sobre la microfísica del poder. Adoptando un enfoque cualitativo-cuantitativo, el estudio utilizó la aplicación de cuestionarios dirigidos a profesores de la institución seleccionada. La investigación fue estructurada para capturar la complejidad del uso de memes en contextos educativos, abordando tanto la frecuencia y los tipos de memes utilizados como las percepciones docentes sobre su eficacia pedagógica y los desafíos relacionados. Los resultados evidencian que los memes, al ser integrados de forma planificada y con objetivos pedagógicos claros, desempeñan un papel significativo en el compromiso y la construcción de conocimiento de los estudiantes de educación secundaria. El análisis de los cuestionarios aplicados a los profesores reveló que el uso de memes en las prácticas educativas atrae la atención de los estudiantes y facilita la comprensión inicial de conceptos, especialmente aquellos de naturaleza abstracta o compleja. Se observó que los memes, al utilizar humor, ironía y referencias culturales contemporáneas, promueven un ambiente de aprendizaje más dinámico y colaborativo, donde los estudiantes se sienten cómodos para discutir y compartir sus interpretaciones. Además, la investigación identificó que los memes pueden ser particularmente útiles para abordar cuestiones de identidad, diversidad y poder, ya que con frecuencia contienen comentarios sociales y culturales implícitos.