Docência em língua inglesa nas perspectivas crítica e sócio-histórico-cultural: as experiências de dois alunos-professores em formação inicial na disciplina de estágio supervisionado

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dc.contributor.advisor1Figueiredo, Francisco José Quaresma de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1701940743664871por
dc.contributor.referee1Figueiredo, Francisco José Quaresma de
dc.contributor.referee2Barcelos, Ana Maria Ferreira
dc.contributor.referee3Conceição, Mariney Pereira
dc.contributor.referee4Pessoa, Rosane Rocha
dc.contributor.referee5Oliveira, Eliane Carolina de
dc.creatorPereira, Paula Graciano
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1074563662681472por
dc.date.accessioned2014-10-13T20:49:05Z
dc.date.issued2013-08-30
dc.description.abstractThis study focuses on pre-service English teachers’ education under critical and socialhistorical- cultural perspectives throughout the course of supervised practicum. The main goal of this research is to understand the meanings the participants build about teaching English as a carrier. It also aims at identifying and analyzing the senses attributed by the participants to the English language and its teaching-learning, as well as identifying and analyzing the participants’ perceptions of teaching English as a carrier. This research was held during the first semester of 2010, at Universidade Federal do Tocantins, and had the participation of two student-teachers at their last term at Letras Portuguese- English course. A qualitative approach was adopted to collect and to analyze the data in this case study. The data were obtained by means of a questionnaires, interviews, observation, field notes, audio and video recording and written tasks done by the participants. The data were then analyzed under the conceptions of socio-historicalcultural theory and Critical Applied Linguistics. Amongst the conclusions found, we observed that the participants present varied and many times contradictory conceptions, postures and attitudes towards their perceptions of the English language, its teachinglearning and what it means to be an English teacher nowadays. For the studentsteachers, the English language can assume different meanings, with emphasis on those regarding its relations with the market, globalization and cultural imperialism. The role English can assume as a social inclusion or exclusion factor was also highlighted by the participants. Another conclusion we arrived at concerns the meanings attributed to teaching English as a carrier and the choice for this profession, which is perceived by the participants as a complex and tiresome carrier, with low social and financial acknowledgement. However, on the other hand, it was also pinpointed that it is a very important profession for the construction of a fairer and more equalitarian society.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-10-13T19:58:12Z No. of bitstreams: 2 Tese - Paula Graciano Pereira - 2013.pdf: 6654770 bytes, checksum: 65d371e134fb77d92b067d52e31a0a9e (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.resumoEste estudo tem como foco a formação inicial de professores de inglês, na disciplina de estágio supervisionado, sob a ótica das perspectivas crítica e sócio-histórico-cultural. O objetivo principal desta pesquisa é compreender os sentidos que os participantes constroem acerca da docência em Língua Inglesa (LI). Para isso, procuramos identificar e analisar os sentidos atribuídos, pelos participantes, à LI e ao ensino-aprendizagem da LI, bem como identificar e analisar as percepções dos participantes com relação ao exercício da docência em LI. Adotando uma abordagem qualitativa de coleta e análise dos dados, este estudo de caso foi conduzido no primeiro semestre de 2010, na Universidade Federal do Tocantins, e contou com a participação de dois alunosprofessores no último período do curso de licenciatura em Letras Português-Inglês. Os dados, obtidos por meio da utilização de questionário, entrevistas, observações, notas de campo, gravações em áudio e vídeo e produções escritas realizadas pelos participantes, foram analisados à luz de estudos sobre a teoria sócio-histórico-cultural e seus desdobramentos teóricos e sobre a Linguística Aplicada Crítica. Entre as conclusões obtidas, observamos que os participantes apresentam concepções, posturas e atitudes variadas e, muitas vezes, contraditórias no que diz respeito às suas percepções sobre a língua inglesa, o ensino-aprendizagem de inglês e o que significa ser professor de inglês na contemporaneidade. Para os alunos-professores, a língua inglesa pode assumir diferentes sentidos, enfatizando-se os concernentes às suas relações com o mercado, com a globalização e com a colonização cultural e, sobretudo, à sua atuação como fator de inclusão ou de exclusão social dos indivíduos. Outra conclusão observada recai sobre os sentidos atribuídos à docência em língua inglesa e à escolha da profissão professor, que é percebida pelos participantes como carreira complexa, desgastante e com pouco prestígio e reconhecimento social e financeiro, mas muito importante na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationPEREIRA, Paula Graciano. Docência em língua inglesa nas perspectivas crítica e sócio-histórico-cultural: as experiências de dois alunos-professores em formação inicial na disciplina de estágio supervisionado. 2013. 263 f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2013.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3336
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectEnsino-aprendizagem críticopor
dc.subjectTeoria sóciohistórico- culturalpor
dc.subjectEnsino-aprendizagem de inglêspor
dc.subjectEstágiopor
dc.subjectTeacher educationeng
dc.subjectCritical teaching-learningeng
dc.subjectSocial-historical-cultural theoryeng
dc.subjectEnglish teaching-learningeng
dc.subjectPracticumeng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/10107/Tese%20-%20Paula%20Graciano%20Pereira%20-%202013.pdf.jpg*
dc.titleDocência em língua inglesa nas perspectivas crítica e sócio-histórico-cultural: as experiências de dois alunos-professores em formação inicial na disciplina de estágio supervisionadopor
dc.title.alternativeTeaching English in the critical and socio-historical-cultural perspectives: the experiences of two student-teachers in pre-service education in the discipline of supervised internshipeng
dc.typeTesepor

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