Transtorno do espectro autista no contexto da educação superior

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dc.contributor.advisor1Teixeira, Ricardo Antonio Gonçalves
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0272312162765846pt_BR
dc.contributor.referee1Teixeira, Ricardo Antonio Gonçalves
dc.contributor.referee2Rosa, Sandra Valéria Limonta
dc.contributor.referee3Silva, Carlos Cardoso
dc.creatorCruz, Luã Lírio de Souza
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2107401203525738pt_BR
dc.date.accessioned2021-09-09T12:22:48Z
dc.date.available2021-09-09T12:22:48Z
dc.date.issued2021-02-25
dc.description.abstractThis research is related to the theme of inclusive education. Starting from the context of inclusive education of access and permanence to higher education, we are guided by questions such as: what are the published studies on students with ASD in higher education in Brazil? What they say? Based on these questions, the research aims to analyze what national published studies say about students with ASD enrolled in higher education. In order to achieve the proposed general objective, we use the following specific objectives: to identify the existence of studies on the theme; analyze the characteristics of the studies found; and envision the process of inclusion of students with ASD in higher education, based on the analysis of the studies found. As a data collection procedure, we opted for Systematic Review, aiming to present a synthesis about the knowledge of studies on the subject. Seven studies were found, including 03 Master's Dissertations and 04 Scientific Articles. As a data analysis procedure, Content Analysis was adopted. The data collected showed that studies on the inclusion of people with ASD in higher education in Brazil are few and date from 2017. The findings presented the diagnosis of autism, and not the expression Autism Spectrum Disorder as it has been used. and recommended by international classification documents. The regions of the country with the greatest interest in the theme are the south and southeast regions. The lack of funding for studies is a limiting factor to the promotion of new academic studies on this subject, as well as the fragility of the data released by the agencies that should make a precise survey about the prevalence of people, target audience of inclusive education.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2021-09-08T14:06:36Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luã Lírio de Souza Cruz - 2021.pdf: 1470429 bytes, checksum: 54bb9438d16c843d2b5c10255b024d83 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoA presente pesquisa relaciona-se com a temática da educação inclusiva. Partindo do contexto da educação inclusiva de acesso e permanência à Educação Superior, nos orientamos por questões como: quais são os estudos publicados sobre estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Superior do Brasil? O que eles dizem? A partir destas questões a pesquisa objetiva analisar o que dizem os estudos nacionais publicados sobre estudantes com TEA matriculados na Educação Superior. Para alcançarmos o objetivo geral proposto, nos valemos dos seguintes objetivos específicos: identificar a existência de estudos sobre o tema; analisar as características dos estudos encontrados; e vislumbrar o processo de inclusão de estudantes com TEA na Educação Superior, a partir da análise dos estudos encontrados. Como procedimento de coleta de dados optamos pela Revisão Sistemática, objetivando apresentar uma síntese sobre o conhecimento de estudos sobre o assunto. Foram encontrados 07 estudos, sendo 03 Dissertações de Mestrado e 04 Artigos Científicos.  Enquanto procedimento de Análise dos dados, adotou-se a Análise de Conteúdo. Os dados levantados, demonstraram que os estudos sobre inclusão de pessoas com TEA na Educação Superior no Brasil, são poucos e datam a partir do ano de 2017. Os achados apresentaram: o diagnóstico autismo, e não a expressão Transtorno do Espectro Autista, como vem sendo utilizada e recomendada por documentos de classificação internacional. As regiões do país com maior interesse na temática são as regiões Sul e Sudeste. A falta de financiamento dos estudos é um fator limitante à promoção de novos estudos acadêmicos sobre esta temática bem como a fragilidade dos dados divulgados pelos órgãos que deveriam fazer um levantamento preciso acerca da prevalência das pessoas, público alvo da educação inclusiva.pt_BR
dc.identifier.citationCRUZ, L. L. S. Transtorno do espectro autista no contexto da educação superior. 2021. 97 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11621
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectTranstorno do espectro autistapor
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectEducação inclusivapor
dc.subjectEducação superiorpor
dc.subjectAutistic spectrum disordereng
dc.subjectInclusive educationeng
dc.subjectCollege educationeng
dc.subjectInclusionpor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleTranstorno do espectro autista no contexto da educação superiorpt_BR
dc.title.alternativeAutism spectrum disorder in the context of higher educationeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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