Os desafios da implementação do currículo integrado do Proeja em Rio Verde-GO

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dc.contributor.advisor1MACHADO, Maria Margarida
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3133555536143694por
dc.creatorCAMPOS, Camila Aparecida de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3326636310643826por
dc.date.accessioned2014-07-29T16:10:45Z
dc.date.available2010-06-17
dc.date.issued2010-05-07
dc.description.abstractThis work is linked to the research line state and Educational Policies. This research examines a ongoing experience of the Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) in State of Goiás, a town of Rio Verde, between 2006 to 2009, aiming to discuss settings integrated curriculum implemented. We seek to answer the question "How was the integrated curriculum implemented in Rio Verde?". It was left therefore to trace the path of building what today is called integrated curriculum.Used the theory of the curriculum, whereas the bedrock in constructing this curriculum is a humanizing working relationship, so there's no talk of integrated curriculum without which still punctuate the work that we are experiencing and what the theoretical understanding of the concept. We used the contributions of Marx (2004, 1989) and Marx and Engels (2004). We organize for our qualitative research on-site monitoring for observation, which had the support of a Field Diary, built during the entire time we were present at the institution. We proposed a questionnaire to students and other teachers, who completed some gaps. However, it was still necessary to rely on interviews of teachers. Our findings point to the fact that reality occurs in combination, since the founding pillars, such as inequality, affecting all people, but for various reasons, cultural interference, etc, Each locality builds other determinations. Such is the course of PROEJA in Rio Verde-GO, first trace of duality between knowing and doing, and the other an effort, from various movements, to get closer and learn more about integrated training.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2014-07-29T16:10:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Camposconv.pdf: 1282546 bytes, checksum: 85ca8ff4a60a046186240595869d61b5 (MD5) Previous issue date: 2010-05-07eng
dc.description.resumoEste trabalho é vinculado à linha de pesquisa Estado e Políticas Educacionais. Esta pesquisa analisa uma experiência em curso do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) no Estado de Goiás, cidade de Rio Verde, no período de 2006 a 2009, objetivando discutir as configurações do currículo integrado implementado. Buscamos responder à pergunta como foi implementado o currículo integrado em Rio verde? . Coube, portanto traçar os caminhos da construção do que hoje se chama de currículo integrado. Recorremos à teoria do currículo, considerando que o fundante na construção desse currículo é uma relação de trabalho humanizadora, portanto, não há como se falar de currículo integrado sem pontuar ainda qual o trabalho que estamos vivenciando e qual a compreensão teórica do conceito. Para tanto, utilizamos as contribuições de Marx (2004; 1989) e Marx e Engels (2004). Organizamos para nossa pesquisa qualitativa um acompanhamento in loco para a observação, que contou com o apoio de um Diário de Campo, construído durante todo o tempo em que estivemos presentes na instituição. Propusemos um questionário aos alunos e outro aos professores, que completaram algumas lacunas. No entanto, foi necessário ainda contar com o apoio de entrevistas dos professores. As nossas conclusões sinalizam para o fato de que a realidade ocorre de forma combinada, pois os pilares fundantes, como a desigualdade, atingem a todas as pessoas, mas, por diversos motivos, interferência cultural, etc., cada localidade constrói outras determinações. Assim é o curso de Proeja em Rio Verde-GO, por um lado traços da dualidade entre o saber e o fazer, e por outro um esforço, proveniente de diversas movimentações, para se aproximar e conhecer mais sobre a formação integrada.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationCAMPOS, Camila Aparecida de. The challenge of integrated curriculum implemented in PROEJA in Rio Verde-GO. 2010. 200 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2010.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2080
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentCiências Humanaspor
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programMestrado em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospor
dc.subjectEducação profissionalpor
dc.subjectCurrículo integradopor
dc.subjectAdults Educationeng
dc.subjectProfessional educationeng
dc.subjectIntegrated curriculumeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/TEDE/retrieve/5075/Camila%20Camposconv.pdf.jpg*
dc.titleOs desafios da implementação do currículo integrado do Proeja em Rio Verde-GOpor
dc.title.alternativeThe challenge of integrated curriculum implemented in PROEJA in Rio Verde-GOeng
dc.typeDissertaçãopor

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