O estudo da metáfora e da metonímia em sala de aula sob a óptica da Linguística Cognitiva

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dc.contributor.advisor1Silva, Leosmar Aparecido da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6619554385992282pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Leosmar Aparecido da
dc.contributor.referee2Borges, Mônica Veloso
dc.contributor.referee3Klinger, Karylleila dos Santos Andrade
dc.creatorDores, Ivani Alberto das
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0203250871921880pt_BR
dc.date.accessioned2022-11-25T12:09:15Z
dc.date.available2022-11-25T12:09:15Z
dc.date.issued2022-03-28
dc.description.abstractThe present research aims to investigate the teaching of metaphor and metonymy in the classroom, based on the perspective of Cognitive Linguistics. In order to do so, some of the concepts of metaphor and metonymy and their relationship with the teaching of the mother tongue will be studied. The theoretical basis of this dissertation is mainly focused on Lakoff and Johnson (2002 [1980]), Goossens (2002), Ferrari (2014), Silva (2012), among others. Working metaphor/metonymy in the context of the classroom, from the perspective of Cognitive Linguistics, is essential for research with the language in use to happen in a dynamic and productive way, as metaphor and metonymy are phenomena present at all levels of interaction, not being restricted to specific areas and activities of human knowledge. Regarding the methodology, the analysis material consisted mainly of metaphor and metonymy interpretation activities on the theme of the new coronavirus pandemic, applied to 9th grade Basic Education students, at Colégio Estadual Roberto Civita, in city of Goiânia-Go. The results reveal that, beyond the literary and rhetorical field, metaphor and metonymy are important resources to be explored in the classroom to develop the ability to interpret texts of different genres. Works of this nature contribute to the existence of references that combine the study of metaphor and metonymy with the teaching of the mother tongue.por
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2022-11-21T13:50:38Z No. of bitstreams: 2 Dissertação-Ivani Alberto das Dores - 2022.pdf: 4311743 bytes, checksum: 0b8c186fa111e6e1461542bbb9b6d982 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2022-11-23T11:23:21Z No. of bitstreams: 2 Dissertação-Ivani Alberto das Dores - 2022.pdf: 4311743 bytes, checksum: 0b8c186fa111e6e1461542bbb9b6d982 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoA presente pesquisa objetiva investigar o ensino da metáfora e da metonímia na sala de aula, pautado-se na perspectiva da Linguística Cognitiva. Para tanto, serão estudadas algumas das concepções da metáfora e da metonímia e sua relação com o ensino da língua materna. O embasamento teórico desta dissertação está centrado, principalmente, em Lakoff e Johnson (2002 [1980]), Goossens (2002), Ferrari (2014), Silva (2012), dentre outros. Trabalhar metáfora/metonímia no contexto da sala de aula, sob a perspectiva da Linguística Cognitiva, é essencial para que a pesquisa com a língua em uso aconteça de forma dinâmica e produtiva, pois a metáfora e a metonímia são fenômenos presentes em todos os níveis da interação, não se restringindo a áreas específicas e a atividades do conhecimento humano. No que se refere à metodologia, o material de análise foi constituído, principalmente, por atividades de interpretação de metáfora e metonímia sobre a temática da pandemia do novo coronavírus, aplicada a estudantes do Ensino Básico do 9º ano, no Colégio Estadual Roberto Civita, na cidade de Goiânia-Go. Os resultados revelam que, para além do campo literário e retórico, a metáfora e a metonímia são importantes recursos a serem explorados em sala de aula para desenvolver a habilidade de interpretação de textos de diferentes gêneros. Trabalhos dessa natureza contribuem para haver referências que aliem o estudo da metáfora e da metonímia ao ensino de língua maternapt_BR
dc.identifier.citationDORES, Ivani Alberto das. O estudo da metáfora e da metonímia em sala de aula sob a óptica da linguística cognitiva. 2022. 185 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12453
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectLinguística Cognitivapor
dc.subjectMetáforapor
dc.subjectMetonímiapor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectOrganização do Pensamentopor
dc.subjectCognitive Linguisticseng
dc.subjectMetaphoreng
dc.subjectMetonymyeng
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectOrganization of thoughteng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS CLASSICASpt_BR
dc.titleO estudo da metáfora e da metonímia em sala de aula sob a óptica da Linguística Cognitivapt_BR
dc.title.alternativeStudy of metaphor and metonymy in the classroom from the perspective of cognitive linguisticspor
dc.typeDissertaçãopt_BR

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