O programa Salto para o Futuro no DF (1992–2000): limites e possibilidades na percepção dos orientadores de aprendizage

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dc.contributor.advisor1Miranda, Marilia Gouvea de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7051422864028373eng
dc.contributor.referee1Miranda, Marilia Gouvea de
dc.contributor.referee2Castro, Mad Ana Desiree Ribeiro de
dc.contributor.referee3Queiroz, Edna Mendonça Oliveira de
dc.creatorPereira, Soraya Marques
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0676024568813633eng
dc.date.accessioned2015-02-05T13:22:06Z
dc.date.issued2014-08-29
dc.description.abstractThis document discuss, using analysis and experience of teachers in the “Salto para o Futuro program” applied in Brazilian‟s capital, the process of teacher‟s continuous formation with specific delimited subject of their works in the core business, limits and possibilities of the program, in the intention as public policy program in e-learning used by MEC. In this paper the period of study is about 1992 to 2000, years of beginning and ending of the program. The method of the study was a qualitative research using this list of procedures: bibliography collection of thesis and dissertations approved in the Post-Graduation about educations and available on Capes website, semistructured interviews with ex-teachers of the Program Salto Para o Futuro and documental analysis of the course‟s final reports offered by the Program. This document is divides in chapters: the first presents the five big base themes: teacher‟s continuous formation, the e-learning, a TV set in the school and interactivity; the second chapter tells about the history of Salto para o Futuro Program in Brazil and in the capital city and presents papers about investigative program researchers. The third chapter expose about the vision, conceptions and experiences of the teachers of the Program. Besides they recognizes contributions in the Salto para o Futuro Program in some way to teacher‟s continuous formations program, they exposed some ambiguous steps of the process. As an example, interactivity was incomplete, in special about the intercommunication with teachers, students and specialists.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luanna Matias (lua_matias@yahoo.com.br) on 2015-02-05T13:05:45Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Soraya Marques Pereira - 2014.pdf.pdf: 1343309 bytes, checksum: 44312d52a77b562e4f204c341af1fe1c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.resumoEste estudo discute, por meio da análise e percepção dos orientadores de aprendizagem que atuaram no programa Salto para o Futuro no Distrito Federal, o processo de formação contínua, compreendendo particularmente o trabalho desenvolvido por esses profissionais, tendo em vista as características, os limites e as possibilidades do referido programa, entendido aqui como política pública na modalidade de educação a distância adotada pelo MEC. Foi escolhido para esse estudo o período compreendido entre 1992 e 2000, data de início e término do programa no DF. Realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando-se os seguintes procedimentos: levantamento bibliográfico em teses e dissertações defendidas em programas de pós-graduação em Educação e publicadas no portal da Capes, entrevistas semiestruturadas com cinco ex-orientadores de aprendizagem que atuaram no programa Salto para o Futuro e análise documental de Relatórios Finais de cursos oferecidos pelo programa. O texto está dividido em capítulos: o primeiro apresenta cinco grandes temas que nortearam toda a pesquisa, tais como: a formação contínua de professores, a educação a distância, a TV na escola e a interatividade. O segundo capítulo traz o histórico do programa Salto para o Futuro no Brasil e no DF e ainda apresenta trabalhos de pesquisadores que investigaram o programa. O terceiro capítulo expõe a visão, as concepções e as experiências relatadas pelos orientadores de aprendizagem no programa. Embora reconheçam que o programa Salto para o Futuro tenha contribuído em alguma medida para a formação contínua de professores no DF, os orientadores de aprendizagem evidenciaram algumas contradições do processo. Sobre a questão da interatividade, por exemplo, ela teria se efetivado de modo incompleto, tendo em vista que a comunicação entre os sujeitos envolvidos foi deficiente, não se configurando um efetivo diálogo entre os professores cursistas, orientadores de aprendizagem e especialistas.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationPEREIRA, S. M. O programa Salto para o Futuro no DF (1992–2000): limites e possibilidades na percepção dos orientadores de aprendizagem. 2014. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4104
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPrograma Salto para o Futuropor
dc.subjectEducação a distânciapor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectOrientadores de aprendizagempor
dc.subjectGuiding learningeng
dc.subjectSalto para o Futuro programeng
dc.subjectDistance educationeng
dc.subjectTeacher's formationeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMeng
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/16435/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Soraya%20Marques%20Pereira%20-%202014.pdf.pdf.jpg*
dc.titleO programa Salto para o Futuro no DF (1992–2000): limites e possibilidades na percepção dos orientadores de aprendizageeng
dc.title.alternative"Leap into the Future program" in Federal District (1992-2000): limits and possibilities in perception of supervisors of learningeng
dc.typeDissertaçãoeng

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