O brincar da criança com deficiência física em processo de inclusão na educação infantil

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dc.contributor.advisor1Barbosa, Ivone Garcia
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8032275045906128eng
dc.contributor.referee1Barbosa, Ivone Garcia
dc.contributor.referee2Oliveira, Ana Flávia Teodoro de Mendonça
dc.contributor.referee3Teixeira, Ricardo Antônio Gonçalves
dc.creatorBarboza, Adriana Maria Ramos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4295707516175683eng
dc.date.accessioned2019-10-16T10:50:30Z
dc.date.issued2019-08-27
dc.description.abstractLa presente investigación El juego de los niños con discapacidades físicas en el proceso de inclusión en la educación Infantil está vinculada al Proyecto de Políticas Públicas y Educación de la Infancia en Goiás: historia, concepciones, proyectos y prácticas, desarrollado por el Núcleo de Estudios e Investigación de la Infancia y sus Educación en diferentes contextos (NEPIEC/FE/UFG), coordinado por la Profesora Dra. Ivone Garcia Barbosa. Y está vinculado a la línea de investigación y formación Profesionalización docente y trabajo educativo del Programa de Posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Goiás (FE/UFG). La educación infantil es un derecho de los niños y un espacio privilegiado para el juego, las interacciones, el desarrollo y el aprendizaje del niño y de la inclusión social. La presencia de niños con discapacidades físicas en la Educación Inclusiva en el sistema educativo regular, además de ser un derecho legalmente garantizado, es una realidad. Sin embargo, el número de estudios sobre el juego y la inclusión de niños con discapacidades físicas en la educación de la primera infancia es incipiente. Considerando la importancia del juego y las interacciones como eje de trabajo en la educación infantil, enfatizamos que el juego en la edad preescolar tiene la influencia principal en las actividades psíquicas de los niños, promoviendo la apropiación de la cultura y el desarrollo de funciones psicológicas superiores. El objetivo de esta investigación es comprender desde una perspectiva socio-histórica-dialéctica, cómo los niños con discapacidades físicas, en el proceso de inclusión educativa, interactúan en el juego con los niños sin discapacidades y se encuentran barreras para jugar en la educación infantil en un centro educativo municipal. Jardín de infancia, de la Escuela Municipal de Trindade - Goiás. Es una investigación participante con procedimientos etnográficos, basada en el método materialista histórico-dialéctico, cuyo análisis cualitativo de los datos se basa en el método. Los procedimientos metodológicos utilizados fueron: análisis a través de encuestas teóricas y documentales, observación participante, diario de campo, entrevista, ruedas de conversación, instrumentos audiovisuales (vídeos y fotografías). Los participantes de la investigación fueron dos niños con discapacidades físicas, sus compañeros de aula, dos maestros de la institución: Jardín escolar I y Jardín escolar II, los profesionales de apoyo, el coordinador, la directora del CMEI y la familia de los niños con discapacidades físicas. Los participantes de la investigación fueran considerados sujetos históricos y sus acciones fueran observadas y analizadas durante las actividades de juego libre o dirigido, en varios lugares de la institución, como el aula, la cafetería, el patio cubierto, el parque y los espacios libres. En la investigación de campo descubrimos que incluso el tiempo y el espacio asignados a los juegos restringidos, los niños con discapacidades físicas juegan de diferentes maneras, a veces solos, a veces en compañía. Reconocían como lugar para jugar, los espacios fuera del aula. Predomina el interés por el juego de simulación iniciado por los propios niños; Los roles sumisos fueron destinados al niño discapacitado por sus compañeros durante el juego. La presencia de barreras arquitectónicas y barreras de actitud, la falta de recursos de accesibilidad y la educación continua de maestros y profesionales de apoyo, su falta de comprensión sobre la importancia del juego y la Educación Inclusiva, interfieren con la calidad del juego y las interacciones experimentadas por los niños con discapacidad física en el proceso de inclusión en la educación infantil.spa
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dc.description.resumoA presente pesquisa O Brincar da criança com deficiência física em processo de Inclusão na Educação Infantil vincula-se ao Projeto Políticas Públicas e Educação da Infância em Goiás: história, concepções, projetos e práticas, desenvolvido pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas da Infância e sua Educação em Diferentes Contextos (NEPIEC/ FE/ UFG), coordenado pela prof.ª Dr.ª Ivone Garcia Barbosa. E vincula-se à linha de pesquisa e Formação Profissionalização Docente e Trabalho Educativo do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (FE/UFG). A Educação Infantil é um direito da criança e espaço privilegiado de brincadeiras, interações, de desenvolvimento e aprendizagem infantil, e de inclusão social. A presença da criança com deficiência física na Educação Inclusiva na rede regular de Ensino, além de ser um direito garantido legalmente, é uma realidade. No entanto, é incipiente o número de estudos realizados sobre o brincar e a inclusão da criança com deficiência física na Educação Infantil. Considerando a importância da brincadeira e as interações como eixo de trabalho na Educação Infantil, ressaltamos que a brincadeira na idade pré-escolar exerce a principal influência nas atividades psíquicas da criança, promovendo a apropriação da cultura e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. O objetivo desta pesquisa é compreender numa perspectiva sóciohistórico-dialética, como brincam as crianças com deficiência física, em processo de Inclusão, como interagem nas brincadeiras com crianças sem deficiência e se encontram barreiras para brincar na Educação Infantil em um Centro Municipal de Educação Infantil, da rede Municipal de Ensino de Trindade - Goiás. É uma pesquisa participante com procedimentos etnográficos, embasada no método materialista históricodialético, cuja análise qualitativa dos dados se dá a partir do método. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: análise por meio de levantamento teórico e documental, observação participante, diário de campo, entrevista, rodas de conversa, instrumentos áudio visuais (filmagens e fotografias). Participaram da pesquisa as duas crianças do CMEI com deficiência física, seus colegas de classe, as duas professoras das turmas do Jardim I e do Jardim II, as profissionais de apoio, a coordenadora, a diretora do CMEI e a família das crianças com deficiência física. Os participantes da pesquisa são considerados sujeitos históricos e suas ações foram observadas e analisadas durante atividades de brincadeiras livres ou dirigidas, em diversos locais da instituição como sala de aula, refeitório, pátio coberto, parque e espaços livres. Constatamos na pesquisa de campo que mesmo o tempo e espaço destinado as brincadeiras mostrando-se restrito, as crianças com deficiência física brincam de diferentes maneiras, ora sozinhas, ora com companhia. Reconhecem como lugar para brincar espaços fora da sala. Predominando o interesse para as brincadeiras de faz de conta iniciadas pelas próprias crianças; Os papéis submissos eram destinados para a criança com deficiência pelos colegas durante a brincadeira. A presença de barreiras arquitetônicas e barreiras atitudinais, a ausência de recursos de acessibilidade e formação continuada dos professores e profissionais de apoio, a não compreensão destes sobre a importância da brincadeira, e sobre a Educação Inclusiva, interferem na qualidade das brincadeiras e interações vivenciadas pela criança com deficiência física em processo de inclusão na Educação Infantil.eng
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEGeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationBARBOZA, A. M. R. O brincar da criança com deficiência física em processo de inclusão na educação infantil. 2019. 315 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10096
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectBrincadeirapor
dc.subjectEducação infantilpor
dc.subjectEducação inclusivapor
dc.subjectDeficiência físicapor
dc.subjectJuegospa
dc.subjectEducación infantilspa
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subjectDescapacidad físicaspa
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleO brincar da criança com deficiência física em processo de inclusão na educação infantileng
dc.title.alternativeEl juego de los niños con discapacidades físicas en el proceso de inclusión en la educación infantilspa
dc.typeDissertaçãoeng

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