A permanência na educação superior: trajetórias de jovens universitários do curso de Filosofia da UFG

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dc.contributor.advisor1Furtado, Rita Márcia Magalhães
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2445364912204332
dc.contributor.referee1Furtado, Rita Márcia Magalhães
dc.contributor.referee2Alves, Amone Inácia
dc.contributor.referee3Schulz, Almiro
dc.contributor.referee4Queiroz, Fabrício David de
dc.creatorRocha, Rubianny Maria Sales
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2410511167627391
dc.date.accessioned2023-12-11T12:15:37Z
dc.date.available2023-12-11T12:15:37Z
dc.date.issued2023-10-26
dc.description.abstractEste trabajo tuvo como objetivo comprender cómo algunos jóvenes estudiantes de filosofía de la Universidad Federal de Goiás (UFG) permanecen en una institución pública de Educación Superior y se apropian de ese campo a través del desarrollo de estrategias, teniendo en cuenta la realidad social del estudiante y las exigencias del curso. La discusión sobre las condiciones de los estudiantes de clases populares cobró mayor relevancia en el contexto global de la pandemia, durante el cual las universidades se vieron obligadas a adoptar la enseñanza remota para mantener sus actividades académicas. En este escenario, las limitaciones de recursos de los jóvenes universitarios en desventaja económica para realizar las tareas que exige la carrera ganaron protagonismo en los medios de comunicación, así como la voluntad de desarrollar acciones para permanecer en la Educación Superior y progresar en el ámbito universitario a través de la formulación de estrategias. Este trabajo tiene tres capítulos. En el primer capítulo se aborda el proceso histórico de desarrollo universitario desde la fundación de las primeras instituciones, destacando las características estructurantes, el contexto y las transformaciones que se han producido en el ámbito universitario a lo largo de los últimos siete siglos. El segundo capítulo se centra en analizar, a la luz de las ideas formuladas por el sociólogo francés Pierre Bourdieu, la estructura del campo universitario organizado a través de una red de relaciones objetivas entre posiciones de poder, prácticas, adquisición de capital y estrategias desarrolladas por los agentes recién llegados. o no, de acuerdo con las normas y leyes propias del campo en la búsqueda de la permanencia en este espacio de disputa. En el tercer capítulo, se destacan los desafíos que enfrentaron los jóvenes estudiantes de la Facultad de Filosofía (FAFIL/UFG) durante su trayectoria universitaria y las estrategias que desarrollaron para enfrentar las adversidades. El estudio demostró que las estrategias desarrolladas por los jóvenes participantes de la investigación buscan llenar un vacío de capital cultural que comienza con la precaria enseñanza de la filosofía en la Educación Básica como medio para permanecer en la universidad. Además, se abordaron las dificultades y desafíos que se enfrentan al ingresar a la universidad, incluida la adaptación a la carga académica y las materias. Además, se discutieron los desafíos y estrategias para conciliar la vida estudiantil con la laboral, así como los motivos para elegir la carrera y la institución, así como las perspectivas de futuro luego de finalizar la carrera. Esta investigación es de carácter cualitativo, bibliográfica y documental, con investigación de campo utilizando un cuestionario virtual y entrevistas semiestructuradas como fuentes de recolección de datos a cuatro jóvenes estudiantes de el Bachiller en Filosofía. Este trabajo forma parte de la línea de investigación Cultura y Procesos Educativos del Programa de Posgrado en Educación (PPGE/FE/UFG) y fue desarrollado durante el período en que la investigadora fue becaria de la FAPEG.spa
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dc.description.resumoEste trabalho teve como objetivo compreender como alguns jovens estudantes de filosofia da Universidade Federal de Goiás (UFG) permanecem em uma instituição de Educação Superior pública e se apropriam desse campo a partir da elaboração de estratégias, levando em consideração a realidade social do estudante e as exigências do curso. A discussão sobre as condições dos estudantes provenientes de camadas populares tornou-se mais significativa no contexto global da pandemia, durante o qual as universidades foram obrigadas a adotar o ensino remoto para manterem suas atividades acadêmicas. Nesse cenário, as limitações de recursos dos jovens universitários economicamente desfavorecidos para realizar as tarefas exigidas pelo curso ganharam destaque nos meios de comunicação, bem como as disposições de desenvolver ações para permanecer na Educação Superior e progredir no campo universitário por meio da formulação de estratégias. Este trabalho tem três capítulos. No primeiro capítulo, o processo histórico de desenvolvimento da universidade é abordado desde a fundação das primeiras instituições evidenciando as características estruturantes, o contexto e as transformações ocorridas no campo universitário ao longo dos últimos sete séculos. O segundo capítulo, pauta-se em analisar a luz das ideias formuladas pelo sociólogo francês Pierre Bourdieu a estrutura do campo universitário organizado por meio de uma rede de relações objetivas entre posições de poder, as práticas, aquisição de capital e as estratégias elaboradas pelos agentes recém-chegados ou não, em conformidade com as regras e leis próprias do campo na busca pela permanência nesse espaço de disputa. No terceiro capítulo, os desafios enfrentados pelos estudantes jovens da Faculdade de Filosofia (FAFIL/UFG) durante sua jornada universitária são apontados e as estratégias por eles desenvolvidas para enfrentar as adversidades. O estudo evidenciou que as estratégias elaboradas pelos jovens participantes da pesquisa buscam suprir uma defasagem de capital cultural inicia pelo ensino precarizado de filosofia na Educação Básica como meio de permanecerem na universidade. Ademais, foram abordadas as dificuldades e desafios enfrentados ao ingressar na universidade, incluindo a adaptação à carga horária e às disciplinas. Além disso, discutiram-se os desafios e estratégias para conciliar a vida de estudante com o trabalho, bem como as razões por trás da escolha do curso e da instituição, assim como as prospectivas de futuro após a conclusão do curso. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo bibliográfica e documental, com pesquisa de campo utilizando questionário virtual e entrevistas semiestruturadas como fontes de coleta de dados com quatro jovens estudantes do curso de bacharelado em Filosofia. Este trabalho insere-se na linha de pesquisa Cultura e Processos Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/FE/UFG) e se desenvolveu durante o período em que a pesquisadora era bolsista da FAPEG.
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás
dc.identifier.citationROCHA, Rubianny M. Sales. A permanência na educação superior: trajetórias de jovens universitários do curso de Filosofia da UFG . 2023. 150 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13172
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectUniversidadepor
dc.subjectEstratégia de permanênciapor
dc.subjectJuventudespor
dc.subjectBacharelado em Filosofiapor
dc.subjectUniversidadspa
dc.subjectJuventudspa
dc.subjectBachiller en Filosofíaspa
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleA permanência na educação superior: trajetórias de jovens universitários do curso de Filosofia da UFG
dc.title.alternativePermanencia en la educación superior: trayectorias de jóvenes universitarios que estudian Filosofía en la UFGspa
dc.typeDissertação

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