Autoridade docente em crise

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dc.contributor.advisor1Barra, Valdeniza Maria Lopes da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5208424484929612pt_BR
dc.contributor.referee1Barra, Valdeniza Maria Lopes da
dc.contributor.referee2Miranda, Marília Gouvêa de
dc.contributor.referee3Roure, Susie Amâncio Gonçalves de
dc.creatorCosta, Luciana Santos Andrade
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5295852836111686pt_BR
dc.date.accessioned2021-11-25T11:46:24Z
dc.date.available2021-11-25T11:46:24Z
dc.date.issued2021-09-17
dc.description.abstractThis work, part of the State, Politics and History of Education research line, aims to a) carry out the theoretical study of the concept of authority to think about teaching authority; b) produce a study of the bibliographic production on the theme of teaching authority; c) list and discuss themes associated with the teaching authority that are most present in the selected bibliography production on the teaching authority and respective educational crisis. The methodological path involved the selection of some authors with a focus on the theme of authority and teaching authority followed by a bibliographical study based on the survey of published studies on the subject. These studies were published between 2000 and 2020 on three platforms, namely: 1) Theses and dissertations database from the Coordination for the Impro-vement of Higher Education Personnel (CAPES); 2) database of articles from the Scielo platform; 3) database of the National Meetings of the National Association for Graduate Studies and Research in Education (ANPEd), specifically in the Working Group GT07 Education for Children from 0 to 6 years. The text presents the main reflections about the works found, making a synthesis of the relation of the contributions of these works. Among the results we can say that the crisis of teaching authority is related to the crisis in education. This, in turn, is part of a multifactorial set that in-volves features of modern psychology, pragmatism and the capitalist mode of production that translates, for example, into educational politicians.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2021-11-24T21:48:15Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luciana Santos Andrade Cost - 2021.pdf: 1105323 bytes, checksum: b7f1d40111c14f9822ab9a95e7bfb4e9 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEste trabalho inscrito na linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação tem como objetivos a) realizar o estudo teórico do conceito autoridade para pensar a autoridade docente; b) produzir um estudo da produção bibliográfica sobre o tema autoridade docente; c) elencar e discorrer sobre temas associados à autoridade docente mais presentes na produção bibliografia selecionada sobre a autoridade docente e respectiva crise educacional. O caminho metodológico envolveu a seleção de alguns autores que se dedicam ao tema autoridade e autoridade docente seguido de revisão bibliográfico a partir do levantamento de estudos publicados acerca da temática. Esses estudos foram publicados entre 2000 e 2020 em três plataformas, sendo: 1) Banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); 2) Banco de dados artigos da plataforma da Scielo; 3) Banco de dados das Reuniões Nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), especificamente no Grupo de Trabalho GT07 - Educação de Crianças de 0 a 6 anos. O texto apresenta as principais reflexões acerca dos trabalhos encontrados, realizando uma síntese da relação das contribuições destes trabalhos. Dentre os resultados pode-se dizer que a crise da autoridade docente está relacionada à crise na educação. Esta, por sua vez, se inscreve num conjunto multifatorial que envolve traços da psicologia moderna, do pragmatismo e do modo capitalista de produção que se traduz, por exemplo, em políticas educacionais.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationANDRADE, L. S. Autoridade docente em crise. 2021. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11768
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectCrisepor
dc.subjectAutoridadepor
dc.subjectProfessorpor
dc.subjectEducationeng
dc.subjectCrisiseng
dc.subjectAuthorityeng
dc.subjectTeachereng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleAutoridade docente em crisept_BR
dc.title.alternativeTeaching authority in crisiseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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