A experimentação no ensino de Biologia: contribuições da teoria do ensino desenvolvimental para a formação no pensamento teórico

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dc.contributor.advisor1Rosa, Sandra Valéria Limonta
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6361226363713191eng
dc.contributor.referee1Rosa, Sandra Valéria Limonta
dc.contributor.referee2Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo
dc.contributor.referee3Gabassa, Vanessa
dc.creatorMiranda, Edna Sousa de Almeida
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6758877682524191eng
dc.date.accessioned2018-01-23T10:01:02Z
dc.date.issued2017-12-11
dc.description.abstractThe research aim scientific experimentation in the teaching of Biology and the contributions of the theory of developmental teaching for the development of theoretical thinking in this discipline. We start from the assumption that school education plays a fundamental role in human psychic development, since it allows the access and internalization of the knowledge historically accumulated by humanity under the forms of science, art and philosophy. We focus on the historical-cultural theory and the theory of developmental teaching (VIGOTSKI, 2001, DAVIDOV, 1985, 1988, 1999) to problematize the relationship between scientific experimentation in the laboratory and the learning of biology concepts, highlighting the possible contributions of the theory of developmental teaching to the formation of students' theoretical thinking. The general objective of our research is to identify and analyze how scientific experimentation in Biology teaching can contribute to the development of theoretical thinking, seeking to understand the epistemological, psychological and pedagogical fundamentals of developmental teaching theory by articulating them to the teaching of biology. For this, we use methodological procedures as a bibliographic research on the production of confectionery in respect to scientific experimentation in Biology teaching in dissertations and theses in the west-central region and scientific events of the area (EREBIO / ENEBIO / ENPEC) no period of 2011 to 2016 and the accomplishment of a didactic-formative experiment with students of the first year of the High School of the IFMT, campus Bela Vista, in the city of Cuiabá-MT. The bibliographic review showed that positivist and empirical concept gives science and the conception traditional of teaching, of its genesis in the initial teacher training, hide the understand from the scientific experimentation paper in the teaching two contents of Biology, constituting itself as part of general mode organization from the teaching this discipline. The didactic-formative experiment accomplished of with the students of the first year revealed still of embryonic way or process of breaking as empirical thought or development of a more elaborate and conscious way of thinking. The organization of the Biology teaching with scientific experimentation from the developmental perspective can effectively lead to the apprenticeship and development of two biological concepts. In spite of some limitations, to accomplish the didactic-formative experiment, we can see important contributions of the methodological proposal of Davidov as the understanding of the science as a human construct for the formation of conceptual thought and mediating role of teacher between student and knowledge in this investigative process of biological concept, in this case, a cellular division, and for or understanding of Biology in your totality. We certify that a scholar teaching who has been organized at developmental perspective will be able to fulfill his or her role at the development from a period of time to acess or systematized cooperation in the realm of life transformation.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2018-01-19T17:05:12Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Edna Sousa de Almeida Miranda - 2017.pdf: 5249574 bytes, checksum: 773a5c0d2df60067c5bac2712eaa14fb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA pesquisa realizada tem como objeto a experimentação científica no ensino de Biologia e as contribuições da teoria do ensino desenvolvimental para o desenvolvimento do pensamento teórico nesta disciplina. Partimos do pressuposto de que a educação escolar tem papel fundamental no desenvolvimento psíquico humano, pois possibilita o acesso e a internalização do conhecimento historicamente acumulado pela humanidade sob as formas da ciência, da arte e da filosofia. Fundamentamo-nos na teoria histórico-cultural e na teoria do ensino desenvolvimental (VIGOTSKI, 2001; 2010; DAVIDOV, 1985; 1988; 1999) para problematizar a relação entre a experimentação científica em laboratório e a aprendizagem dos conceitos de Biologia, destacando as possíveis contribuições da teoria do ensino desenvolvimental para a formação do pensamento teórico dos estudantes. O objetivo geral de nossa investigação foi identificar e analisar como a experimentação científica no ensino de Biologia pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento teórico, buscando compreender os fundamentos epistemológicos, psicológicos e pedagógicos da teoria do ensino desenvolvimental e articulando-os ao ensino de Biologia. Para isso, adotamos como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica sobre a produção do conhecimento a respeito da experimentação científica no ensino da Biologia em dissertações e teses na região Centro-Oeste e eventos científicos da área (EREBIO/ ENEBIO/ENPEC) no período de 2011 a 2016 e a realização de um experimento didático-formativo com alunos do primeiro ano do Ensino Médio do IFMT, campus Bela Vista, na cidade de Cuiabá-MT. A revisão bibliográfica evidenciou que a concepção positivista e empírica da ciência e a concepção tradicional de ensino, sua gênese na formação inicial docente, subjazem a compreensão do papel da experimentação científica no ensino dos conteúdos da Biologia, constituindo-se como parte do modo geral da organização do ensino desta disciplina. O experimento didático-formativo realizado com a turma de primeiro ano do ensino médio revelou ainda de maneira embrionária, o processo de rompimento com o pensamento empírico e o desenvolvimento de uma forma de pensar mais elaborada e consciente. A organização do ensino da Biologia com a experimentação científica na perspectiva desenvolvimental pode efetivamente conduzir à aprendizagem e ao desenvolvimento dos conceitos biológicos. Apesar de algumas limitações, ao realizar o experimento didático-formativo constatamos importantes contribuições da proposta metodológica de Davidov como a compreensão da ciência como construção humana para a formação do pensamento conceitual e o papel mediador do professor entre aluno e conhecimento neste processo investigativo do conceito biológico, neste caso, a divisão celular, e para o entendimento da Biologia em sua totalidade. Acreditamos que o ensino escolar organizado na perspectiva desenvolvimental poderá cumprir seu papel no desenvolvimento pleno das pessoas que têm e deveriam ter acesso ao conhecimento sistematizado em benefício da transformação da realidade em que vivem.eng
dc.description.sponsorshipOutroeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMIRANDA, Edna Sousa de Almeida. A experimentação no ensino de Biologia: contribuições da teoria do ensino desenvolvimental para a formação no pensamento teórico. 2017. 239 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8117
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino de Biologiapor
dc.subjectExperimentação científicapor
dc.subjectEnsino desenvolvimentalpor
dc.subjectFormação do pensamento teóricopor
dc.subjectBiology teachingeng
dc.subjectScientific experimentationeng
dc.subjectDevelopmental teachingeng
dc.subjectFormation of theoretical thoughteng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleA experimentação no ensino de Biologia: contribuições da teoria do ensino desenvolvimental para a formação no pensamento teóricoeng
dc.title.alternativeThe scientific experimentation in the teaching of Biology: the contributions of the theory of developmental teaching for the development of theoretical thinkingeng
dc.typeDissertaçãoeng

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