Escolas públicas militarizadas: uma análise na perspectiva dos direitos humanos

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Alves, Míriam Fábia
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4002600044640352pt_BR
dc.contributor.referee1Alves, Amone Inácia
dc.contributor.referee2Santos, Catarina de Almeida
dc.contributor.referee3Alves, Míriam Fábia
dc.creatorBueno, Bárbara Ferreira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4108851371205834pt_BR
dc.date.accessioned2022-08-08T12:12:04Z
dc.date.available2022-08-08T12:12:04Z
dc.date.issued2022-03-31
dc.description.abstractThis dissertation defended in the Graduate Program in Education of the Faculty of Education at UFG was developed in the line of State Research, Policies and History of . Its general objective is to investigate the tensions between human rights and the militarization of education in militarized public schools in Goiás. The specific objectives are: a) to analyze the historical elements, conceptions, tensions, advances and perspectives in human rights and human rights education; b) understand the militarization of education in conservative neoliberal times and the advances and setbacks of the right to education; c) analyze the tensions between human rights and the militarization of education in militarized public schools in Goiás, evaluating what was said and what was done. The question that motivated us to investigate was: what tensions involve human rights and the process of militarization of education in Goiás? The analysis is based on primary sources (documents) and secondary sources (books, articles and theses), thus, the method used will be bibliographic and documentary. It is expected to understand human rights and the right to education as a social right, from the Federal Constitution of 1988, the National Human Rights Program, among other documents. The study also has an analysis of the school regiment of the military college of the state of Goiás. The theoretical references will be: David Harvey (2008), Marilena Chauí (2000), Lilia Schwarcz (2014), Vera Maria Candau (2008), Erasto Fortes Mendonça (2015), Maria Victoria de Mesquita Benevides (2012), Marconi Pequeno, ( 2008), Luiz Carlos de Freitas (2012), Miriam Fábia Alves, Mirza Seabra and Neusa Sousa Rêgo (2018), Catarina de Almeida Santos (2021), among others. We will analyze how the historical, political and social context reflects on the education and human formation of militarized schools. This work intends to contribute to educational policies focused on human rights and the right to education. Through document analysis, we realized that the rules imposed on students violate human rights (dignity and equality), democratic management and ethnic-racial diversity. The principles and values of hierarchy, centrality, civics, patriotism and discipline are contrary to education for emancipation.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-08-05T12:10:26Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Bárbara Ferreira Bueno - 2022.pdf: 25912554 bytes, checksum: 2bc96169b6664479ff7505ad5205f087 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-08-08T12:12:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Bárbara Ferreira Bueno - 2022.pdf: 25912554 bytes, checksum: 2bc96169b6664479ff7505ad5205f087 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-08-08T12:12:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Bárbara Ferreira Bueno - 2022.pdf: 25912554 bytes, checksum: 2bc96169b6664479ff7505ad5205f087 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2022-03-31en
dc.description.resumoEsta dissertação defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFG foi desenvolvida na linha de Pesquisa de Estado, Políticas e História da Educação, e financiada pela coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior. Tem como objetivo geral investigar as tensões entre direitos humanos e militarização da educação nas escolas públicas militarizadas de Goiás. Os objetivos específicos são: a) analisar os elementos históricos, concepções, tensões, avanços e perspectivas em direitos humanos e a educação em direitos humanos; b) compreender a militarização da educação em tempos neoliberais conservadores e os avanços e recuos do direito à educação; c) analisar as tensões entre direitos humanos e militarização da educação nas escolas públicas militarizadas de Goiás, avaliando o dito e o feito. A questão que nos mobilizou à investigação foi: que tensões envolvem os direitos humanos e o processo de militarização da educação em Goiás? A análise tem como base fontes primárias (documentos) e secundárias (livros, artigos e teses), dessa forma, o método utilizado será bibliográfico e documental. Espera-se compreender os direitos humanos e o direito à educação como direito social, a partir da Constituição Federal de 1988, do Programa Nacional de Direitos Humanos, dentre outros documentos. O estudo também conta com análise do regimento escolar do colégio militar do estado de Goiás. Os referenciais teóricos serão: David Harvey (2008), Marilena Chauí (2000), Lilia Schwarcz (2014), Vera Maria Candau (2008), Erasto Fortes Mendonça (2015), Maria Victoria de Mesquita Benevides (2012), Marconi Pequeno, (2008), Luiz Carlos de Freitas (2012), Miriam Fábia Alves, Mirza Seabra e Neusa Sousa Rêgo (2018), Catarina de Almeida Santos (2021), entre outros. Analisaremos como o contexto histórico, político e social reflete na educação e formação humana das escolas militarizadas. Este trabalho pretende contribuir para as políticas educacionais voltadas para os direitos humanos e para o direito à educação. Por meio da análise documental, percebemos que as normas impostas aos estudantes ferem os direitos humanos (da dignidade e da igualdade), a gestão democrática e a diversidade étnico-racial. Os princípios e valores de hierarquia, centralidade, civismo, patriotismo e disciplina, são contrários à educação para a emancipação.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationBUENO, B. F. Escolas públicas militarizadas: uma análise na perspectiva dos direitos humanos. 2022. 202 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12242
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDireitos humanospor
dc.subjectDireito à educaçãopor
dc.subjectEscolas públicas militarizadaspor
dc.subjectMilitarização da educaçãopor
dc.subjectRight to educationeng
dc.subjectMilitarized public schoolseng
dc.subjectMilitarization of educationeng
dc.subjectHuman rightseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleEscolas públicas militarizadas: uma análise na perspectiva dos direitos humanospt_BR
dc.title.alternativeMilitarized public schools: an analysis from the perspective of human rightseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Dissertação - Bárbara Ferreira Bueno - 2022.pdf
Tamanho:
24.71 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Mestrado em Educação (FE)