Interferências do contexto de conflitos entre ciência e religiosidade no ensino de Química

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dc.contributor.advisor1Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9698540158266610pt_BR
dc.contributor.referee1Martins, Tatiana Duque
dc.contributor.referee2Ribeiro, Marcus Eduardo Maciel
dc.contributor.referee3Soares, Marlon Herbert Flora Barbosa
dc.creatorLeite, Robert Ramos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3906523378281841pt_BR
dc.date.accessioned2021-07-09T11:29:52Z
dc.date.available2021-07-09T11:29:52Z
dc.date.issued2021-03-05
dc.description.abstractWe record this work with the main purpose of analyzing how a context of conflict between science and religiosity occurs, in the Teaching of Chemistry, which will be consequences of situations arising from the daily classroom. We conducted the research using two methodologies: interview and questionnaires. This first thought with three religious representatives, on themes that can build a conflict situation, their arguments and opinions about possible interferences of the scientific teaching in the religious and other contributions to the curbing of similar conflicts. In this paper we comment on some opinions and discuss how the religious perspective can interfere in teaching. The questionnaires were taken to undergraduate chemistry students, aiming at research to identify some methodological approaches in the conflict situation, applied in two institutes, IF Goiano - Campus Iporá and IFMT - Campus Primavera do Leste, including a total of 27 participants, from final. Also, even high school students, seeking to know their contributions, the application of these questionnaires was carried out in a public school in Iporá, CEJA Dom Bosco, including a total of 140 participating students. It is interesting that a large part of those surveyed keep their arguments condensed into three biases, one in defense of the religious teaching profession, the other maintaining the scientific teaching profession, in addition to these, which avoids conflict. Of the religious representatives we know in similarities an agreement in maintain the facility for dialogue between magistrates. From chemistry graduates, not far from high school students, we see rooted Christian attitudes, which are summed up in the option of not working on the situation of the conflict that happens.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2021-07-08T13:33:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Robert Ramos Leite - 2021.pdf: 892418 bytes, checksum: 3d896431d02c3359eee6719b5c5d14f3 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoRegistramos este trabalho com o propósito maior em analisar como acontece um contexto de conflito entre ciência e religiosidade, no Ensino de Química, que serão consequências de situações oriundas do cotidiano de sala de aula. Realizamos a pesquisa por meio de duas metodologias: entrevista e questionários. Essa primeira pensada com três representantes religiosos, sobre temáticas que podem construir uma situação de conflito, seus argumentos e opiniões sobre possíveis interferências do magistério científico no religioso e demais contribuições para o cerceamento de conflitos análogos. Neste trabalho comentamos algumas opiniões e discutimos sobre como a perspectiva religiosa pode interferir no ensino. Os questionários foram levados até os licenciandos em Química, visando por pesquisa identificar algumas abordagens metodológicas na situação de conflito, aplicados em dois institutos, IF Goiano – Campus Iporá e no IFMT – Campus Primavera do Leste, incluindo um total de 27 participantes, dos períodos finais. Também até os alunos do Ensino Médio, buscando conhecer suas contribuições, a aplicação desses questionários foi realizada em uma escola de pública de Iporá, CEJA Dom Bosco, incluindo um total de 140 alunos participantes. Interessante que grande parte dos pesquisados mantém seus argumentos condensados em três vieses, um por defesa do magistério religioso, outro mantendo o magistério científico, além desses, o que evita o conflito. Dos representantes religiosos conhecemos em semelhanças uma concordância em manter a facilidade para o diálogo entre os magistérios. Dos licenciandos em Química, não distante dos alunos do Ensino Médio, visualizamos atitudes cristãs enraizadas, das quais se resumem na opção de não trabalhar a situação do conflito que acontece.pt_BR
dc.identifier.citationLEITE, R. R. Interferências do contexto de conflitos entre ciência e religiosidade no ensino de Química. 2021. 104 f. Dissertação (Mestrado em Química) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11479
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Química (IQ)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectConflito entre ciência e religiosidadepor
dc.subjectEnsino de Químicapor
dc.subjectMagistério não interferentepor
dc.subjectConflict between science and religiosityeng
dc.subjectTeaching Chemistryeng
dc.subjectNon-interfering teachingeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICApt_BR
dc.titleInterferências do contexto de conflitos entre ciência e religiosidade no ensino de Químicapt_BR
dc.title.alternativeInterferences in the context of conflicts between science and religiosity in Chemistry teachingeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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