Tertúlia Literária Dialógica: desafios e contribuições para o ensino de adolescentes, jovens e adultos em Goiânia-GO

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Gabassa, Vanessa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5396825135338274pt_BR
dc.contributor.referee1Gabassa, Vanessa
dc.contributor.referee2Rosa, Sandra Valéria Limonta
dc.contributor.referee3Marigo, Adriana Fernandes Coimbra
dc.contributor.referee4Rodrigues, Maria Emilia de Castro
dc.creatorAraújo, Janete Lopes da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4769078348681834pt_BR
dc.date.accessioned2021-04-12T14:42:02Z
dc.date.available2021-04-12T14:42:02Z
dc.date.issued2020-11-26
dc.description.abstractThis master's research presents a qualitative study with the purpose of demonstrating the contributions/possibilities that the educational action Dialogical Literary Gathering can bring to the reading and writing process in teaching adolescents, youth and adults in Goiânia-GO. It is a weekly meeting of dialogue around universal classical literature, the proposal is to build a movement of sharing life experiences and understanding of meanings of the text promoting a collective construction of meaning. This research was motivated by the question "What are the contributions of Dialogical Literary Gathering to the process of acquiring reading and writing from a class of the 1st segment of the Education of Adolescents, Youth and Adults (EAJA) in Goiânia? ", and was based on the perspective of dialogical learning and had as theoretical subsidy, especially, Paulo Freire (1988, 1995, 2005, 2006), Freire and Schor (1987), Freire and Macedo (2015), Ramón Flécha (1997), Flécha and Mello (2005) and Mello, Braga and Gabassa (2012), Calvino (1993) and others. The study was conducted with two objectives: 1) to identify, describe and analyze the current debate around EAJA; reading/writing and literature; Dialogical Literary Gathering and its proposal of reading from classical works; 2) to identify, describe and analyze the contributions (possibilities) and challenges of Dialogical Literary Gathering for the acquisition process of reading and writing of a class from the 1st segment of EAJA in the city of Goiânia. The research followed the orientation of a qualitative perception of research, under the guidance of the Communicative Methodology, having as instruments of data collection and analysis strategies proper of this methodology: communicative observations, communicative life reports and communicative discussion groups. The analysis was made based on the transformative dimensions (that bring the subjects closer to what they want) and exclusionary (that place themselves as obstacles to the achievement of what is desired). For this purpose, the research environment was an EAJA classroom at a Goiânia municipal school in Goiás. The participants were twenty-one EAJA students and the class teacher who assumed the role of subject and researcher of the work. The activity took place during 6 (six) months of class, throughout the year 2019, and the data collection took place in the last 3 (three) months and in February 2020. The analysis of the results showed a significant greater presence of transforming elements, which were 28 (twenty-eight), in comparison with the excluding elements, which were 6 (six), reaffirming the fact that the Dialogical Literary Gathering presents itself as a successful educational activity, as demonstrated in previous studies. And it also focuses with greater attention on the different scopes of the practice with respect to learning, while indicating other study possibilities that deepen the analysis around this issue, as with investigations that can analyze the productions of students or make comparative, longitudinal and other studies.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2021-04-08T23:28:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Dissertação - Janete Lopes da Silva Araújo - 2020.pdf: 1760987 bytes, checksum: d34a21ec9fbc56d90194a394246af787 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2021-04-12T14:42:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Dissertação - Janete Lopes da Silva Araújo - 2020.pdf: 1760987 bytes, checksum: d34a21ec9fbc56d90194a394246af787 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-04-12T14:42:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Dissertação - Janete Lopes da Silva Araújo - 2020.pdf: 1760987 bytes, checksum: d34a21ec9fbc56d90194a394246af787 (MD5) Previous issue date: 2020-11-26en
dc.description.resumoEsta pesquisa de mestrado apresenta um estudo qualitativo com o propósito de demonstrar as contribuições/possibilidades que a atuação educativa Tertúlia Literária Dialógica pode trazer para o processo de leitura e de escrita no ensino com adolescentes, jovens e adultos em Goiânia- GO. A tertúlia é um encontro semanal de diálogo em torno da literatura clássica universal, a proposta é construir um movimento de partilha de experiências de vida e compreensão de sentidos do texto promovendo uma construção coletiva de significados. A presente investigação foi motivada pela questão “Quais as contribuições da Tertúlia Literária Dialógica para o processo de aquisição da leitura e da escrita de uma turma do I segmento da Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos (EAJA) em Goiânia?”, foi fundamentada na perspectiva da aprendizagem dialógica e teve como subsídio teórico, especialmente, Paulo Freire (1988, 1995, 2005, 2006), Freire e Schor (1987), Freire e Macedo (2015), Ramón Flécha (1997), Flecha e Mello (2005) e Mello, Braga e Gabassa (2012), Calvino (1993) e outros. O estudo foi conduzido por dois objetivos: 1) identificar, descrever e analisar o debate atual em torno da EAJA; da leitura/escrita e da literatura; da Tertúlia Literária Dialógica e sua proposta de leitura a partir de obras clássicas; 2) identificar, descrever e analisar as contribuições (possibilidades) e os desafios da Tertúlia Literária Dialógica para o processo de aquisição da leitura e da escrita de uma turma do I segmento de EAJA no município de Goiânia. A pesquisa seguiu a orientação de uma percepção qualitativa de investigação, sob orientação da Metodologia Comunicativa, tendo como instrumentos de coleta e análise de dados estratégias próprias dessa metodologia: observações comunicativas, relatos comunicativos de vida e grupos de discussão comunicativos. A análise foi feita com base nas dimensões transformadora (que aproximam os sujeitos daquilo que almejam) e excludente (que se colocam como obstáculos para o alcance do que se deseja). Para tanto, o ambiente de pesquisa foi uma sala de aula da EAJA de uma escola municipal de Goiânia em Goiás. Os participantes foram vinte e um estudantes da EAJA e a professora da turma que assumiu o papel de sujeito e pesquisadora do trabalho. A realização da pesquisa de campo se deu durante 6 (seis) meses de aula, ao longo do ano de 2019, sendo que a coleta de dados ocorreu nos últimos 3 (três) meses e em fevereiro de 2020. A análise dos resultados evidenciou uma presença significativa maior de elementos transformadores, que foram 28 (vinte e oito), em comparação com os elementos excludentes, que foram 6 (seis), reafirmando o fato de que a Tertúlia Literária Dialógica se apresenta como uma atuação educativa de êxito como demonstram os estudos anteriores. Nossas análises se debruçam também com maior atenção para os diversos alcances da prática da Tertúlia Literária Dialógica no que diz respeito à aprendizagem, sem deixar de indicar outras possibilidades de estudo que aprofundem as análises em torno dessa questão, com investigações que possam analisar as produções dos estudantes ou façam estudos comparativos, longitudinais e outros.pt_BR
dc.identifier.citationARAÚJO, J. L. S. Tertúlia Literária Dialógica: desafios e contribuições para o ensino de adolescentes, jovens e adultos em Goiânia-GO. 2020. 127 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11235
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectTertúlia Literária Dialógicapor
dc.subjectAprendizagem dialógicapor
dc.subjectLeitura dialógicapor
dc.subjectLeitura e escritapor
dc.subjectEducação de adolescentespor
dc.subjectJovens e adultospor
dc.subjectDialogical Literary Gatheringeng
dc.subjectDialogical learningeng
dc.subjectDialogical readingeng
dc.subjectReading and writingeng
dc.subjectAdolescenteng
dc.subjectYouth and adult educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleTertúlia Literária Dialógica: desafios e contribuições para o ensino de adolescentes, jovens e adultos em Goiânia-GOpt_BR
dc.title.alternativeDialogical Literary Gathering: contributions and challenges for the teaching of adolescents, youth and adults in Goiânia-GOeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Dissertação - Janete Lopes da Silva Araújo - 2020.pdf
Tamanho:
1.68 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Mestrado em Educação (FE)