A brinquedoteca e sua potencialidade para o desenvolvimento da infância

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dc.contributor.advisor1Magalhães, Solange Martins Oliveira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2611615064976822pt_BR
dc.contributor.referee1Magalhães, Solange Martins Oliveira
dc.contributor.referee2Suanno, Marilza Vanessa Rosa
dc.contributor.referee3Moura, Sílvia Adriane Tavares de
dc.creatorRodrigues, Brenda Leyre Oliveira da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5503882043829971pt_BR
dc.date.accessioned2023-01-30T11:44:32Z
dc.date.available2023-01-30T11:44:32Z
dc.date.issued2022-08-31
dc.description.abstractThe dissertation entitled " The toy library and its potential for childhood development " is linked to the line of research "Training, Professional Development for Teachers, and Educational Work" " of the Graduate Program in Education (PPGE), Faculty of Education (FE), Federal University of Goiás (UFG). It is part of the set of research carried out by REDECENTRO Network of Researchers on Teachers from Midwest/Brazil. The toy library is the essentially ludic and formative locus, prepared and organized to awaken different modes of ludicity, especially free play. For this reason, the toy library is not restricted to just one space, since it is necessary to have a trained and qualified professional to plan, guide and promote recreational training opportunities. With regard to childhood, we understand that the toy library allows the child to cultivate culture, exercise their freedom, ludicity and creativity, thus, in this place, they are recognized as a subject of rights, especially the act of playing. In this sense, it is assumed here as a research topic that gives centrality to the construction of historicity and theoretical deepening from the analysis of works published in the National Association of Graduate Studies and Research in Education (ANPEd), from 2012 to 2021. This choice is justified by the relevance of this scientific environment, where theoretical and academic works in the field of education are located. It highlights the recent productions of the academic community, used as training material. Therefore, our general objective is to understand the discursive meanings given to the concept of toy library in the works of ANPEd, and in the dialogue with the authors who dealt with the subject, we seek to understand the meaning given to the concept. The specific objectives are: 1) to build the historicity of childhood; 2) theoretically build the concept of toy library and its articulation to the recognition of conditions for children as subjects of rights; 3) identify the ANPEd in the production, themes that are related to the toy library concept, such as: playing, toys and the ludic. We developed a bibliographic research, with a qualitative approach, based on the dialectical method. The result of the research showed that the subject was divided into numerous work groups, articulating the themes: play, toy and games, showing that despite the lack of a literal presentation of the toy library in the association, it is tacit agreement that this space is expressed as a necessary place for the “good development of the child”.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2023-01-26T11:59:23Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Brenda Leyre Oliveira da Silva Rodrigues​ - 2022.pdf: 2094787 bytes, checksum: 46d2c18a333343fcf2b27b63c536d968 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoA dissertação intitulada “A brinquedoteca e sua potencialidade para o desenvolvimento da infância” é ligada a linha de pesquisa “Formação, Profissionalização Docente e Trabalho Educativo” do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Faculdade de Educação (FE), Universidade Federal de Goiás (UFG). Ela integra o conjunto de pesquisas realizadas pela REDECENTRO - Rede de Pesquisadores sobre Professores(as) do Centro-Oeste/Brasil. A brinquedoteca é o lócus essencialmente lúdico e formador, preparado e organizado para despertar diferentes modos de ludicidade, principalmente o brincar livre. Por essa razão, a brinquedoteca não restringe apenas a um espaço, visto que é necessário ter um profissional formado e capacitado para planejar, orientar e impulsionar oportunidades formativas lúdicas. No que tange à infância, compreendemos que a brinquedoteca possibilita a criança produzir cultura, exercer sua liberdade, ludicidade e criatividade, assim, neste local ela é reconhecida como sujeito de direitos, sobretudo o ato de brincar. Desta maneira, a brinquedoteca é aqui assumida como tema de pesquisa, damos centralidade a construção de sua historicidade e aprofundamento teórico do tema a partir da análise dos trabalhos publicados na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) com o recorte temporal de 2012 a 2021. A escolha da ANPEd se justificou por sua relevância no contexto científico, pelos trabalhos teóricos e acadêmico da área da educação que centraliza. Nela se ressalta as recentes produções da comunidade acadêmica, sendo utilizado como material formativo. Sendo assim, nosso objetivo geral é compreender os sentidos discursivos dados ao conceito de brinquedoteca nos trabalhos da ANPEd, e no diálogo com os autores que trataram do assunto e nesse espaço publicaram, busca-se entender o sentido posto ao conceito. Nossos objetivos específicos são: 1) construir a historicidade da infância; 2) construir teoricamente o conceito de brinquedoteca e sua articulação ao reconhecimento das condições às crianças enquanto sujeito de direitos; 3) identificar na produção a ANPEd, temáticas que estão relacionadas ao conceito brinquedoteca, como: o brincar, a brincadeira, o brinquedo e o lúdico. Desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, a partir do método dialético. O resultado da pesquisa mostrou que a temática está dispersa em vários grupos de trabalhos da ANPEd e sustentam a articulação das temáticas: brincar, brincadeira, brinquedo e jogos, evidenciando que embora as produções não tratem de forma literal acerca da brinquedoteca, parece haver acordo tácito que esse espaço se expressa como lugar necessário para o “bom desenvolvimento da criança”.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationSILVA, B. L. O. A brinquedoteca e sua potencialidade para o desenvolvimento da infância. 2022. 200 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12589
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectBrinquedotecapor
dc.subjectInfânciapor
dc.subjectLúdicopor
dc.subjectCriatividadepor
dc.subjectSentidos discursivospor
dc.subjectToy libraryeng
dc.subjectChildhoodeng
dc.subjectLudiceng
dc.subjectCreativityeng
dc.subjectDiscursive senseseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleA brinquedoteca e sua potencialidade para o desenvolvimento da infânciapt_BR
dc.title.alternativeThe toy library and its potential for childhood developmenteng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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