Desenvolvimento da escrita: o letramento digital como estratégia de ensino

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6909779518031618pt_BR
dc.contributor.referee1Araújo, Cristina Batista de
dc.contributor.referee2Rodrigues, Paulo Cezar
dc.contributor.referee3Costa, Alexandre Ferreira da
dc.contributor.referee4Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca
dc.contributor.referee5Cândido, Glaucia Vieira
dc.creatorAndrade, Carolina Santos Melo de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9062531294525540pt_BR
dc.date.accessioned2022-12-15T14:00:52Z
dc.date.available2022-12-15T14:00:52Z
dc.date.issued2021-06-24
dc.description.abstractThis research undertakes reflections on the efficiency of methods and practices of teaching writing via digital resources. This study was accomplished through a qualitative action-research, which enabled the production and application of on-line teaching strategies, as a mediating mechanism in the writing teaching-learning process. The purpose of the research was to observe and analyze the strengths and weaknesses of digital teaching strategies in the development of written competence, through the Distance Learning method (EaD), with senior students from public high schools in the city of Quirinópolis-GO. Therefore, two editions of an on-line writing course were offered, developed in the light of the theories of Sociodiscursive Interactionism. As a corpus of our research, the discursive production processes materialized in the hypertext, and the tools of the virtual environment MOODLE (AVA) were used, and the impacts of the applied digital strategies were analyzed. Some Bakhtinian concepts were highlighed, among them, interaction and dialogism, using the theoretical-methodological current of Sociodiscursive Interactionism (ISD), which seeks to reflect on collective social activities and language activities, according to the postulates of Bronckart (2006) and Machado (2005). We were guided by the didactic sequence and the teaching genres perspective in Dolz, Noverraz and Schenewly (2004) and Nascimento (2014) and resorted to referrals from the High School National Curriculum Parameters (PCNEM, 2000), the National Common Curricular Base (BNCC, 2018) and other documents that guide Education, regarding language teaching, subsidized by technological artifacts. We mobilized the concept of multiliteracy and multisemiosis by Rojo e Moura (2012) and reflected on the skills and capacities required to develop the multiple forms of digital literacies, listed and categorized by Dudeney et. al. (2016) and Zacharias (20016). This research aims to contribute towards thinking didactic strategies for teaching writing, making didactic transpositions of digital resources subsidized by virtual learning environments, in order to enhance the development of the discursive writing competence. And also to promote a holistic analysis of the teacher, student, technologies and linguistic-textual-discursive knowledge relation. We recognize the potentialities that interaction through the semioses of multimodal genres is capable of promoting in virtual learning spaces.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-12-13T12:15:53Z No. of bitstreams: 2 Tese - Carolina Santos Melo de Andrade - 2022.pdf: 5532563 bytes, checksum: 98023466f420dcfaef36212bdfd8941b (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-12-15T14:00:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Carolina Santos Melo de Andrade - 2022.pdf: 5532563 bytes, checksum: 98023466f420dcfaef36212bdfd8941b (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-12-15T14:00:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Carolina Santos Melo de Andrade - 2022.pdf: 5532563 bytes, checksum: 98023466f420dcfaef36212bdfd8941b (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2021-06-24en
dc.description.resumoEsta pesquisa empreende reflexões acerca da eficiência de métodos e práticas de ensino da escrita via recursos digitais. Este estudo efetivou-se por meio de uma pesquisa-ação de cunho qualitativo, que viabilizou a produção e aplicação de estratégias didáticas on-line, como mecanismo mediador no processo ensino-aprendizagem da escrita. O propósito da pesquisa foi observar e analisar as potencialidades e fragilidades de estratégias digitais de ensino no desenvolvimento da competência escrita, na modalidade Educação à Distância (EaD), com alunos da terceira série do Ensino Médio de escolas públicas da cidade de Quirinópolis-GO. Para tanto, foram oferecidas duas edições de um curso on-line de redação, formulado à luz das teorias do Interacionismo Sociodiscursivo. Como corpus de nossa pesquisa, servimo-nos dos processos de produção discursiva materializados nos hipertextos e nas ferramentas do ambiente virtual (AVA) MOODLE e analisamos os impactos das estratégias digitais aplicadas. Demos relevo a alguns conceitos bakhtinianos, dentre eles, interação e dialogismo, recorrendo à corrente teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), a qual busca refletir sobre as atividades sociais coletivas e atividades de linguagem, pelos postulados de Bronckart (2006) e Machado (2005). Guiamo-nos pela sequência didática e a perspectiva de ensino dos gêneros em Dolz, Noverraz e Schenewly (2004) e Nascimento (2014) e recorremos aos encaminhamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM, 2000), da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) e de outros documentos orientadores da Educação, no tangente ao ensino de linguagem, subsidiado por artefatos tecnológicos. Mobilizamos o conceito de multiletramento e multissemioses de Rojo e Moura (2012) e refletimos acerca das habilidades e capacidades necessárias para se desenvolverem as múltiplas formas de letramentos digitais, elencados e categorizados por Dudeney et. al. (2016) e Zacharias (2016). Almeja-se que esta pesquisa contribua no sentido de pensar estratégias didáticas do ensino da escrita, fazendo transposições didáticas de recursos digitais subsidiados por ambientes virtuais de aprendizagem, de forma a potencializar o desenvolvimento da competência escrita discursiva. Anseia-se por promover com esta pesquisa uma análise holística da relação professor, aluno, tecnologias e saberes linguístico-textuais-discursivos. Reconhecemos as potencialidades que a interação pelas semioses dos gêneros multimodais é capaz de promover em espaços virtuais de aprendizagem.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiáspt_BR
dc.identifier.citationANDRADE, C. S. M. Desenvolvimento da escrita: o letramento digital como estratégia de ensino. 2021. 225 f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12494
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino da escritapor
dc.subjectLetramento digitalpor
dc.subjectAmbientes virtuais de aprendizagempor
dc.subjectInteracionismo sociodiscursivopor
dc.subjectTeaching writingeng
dc.subjectDigital literacyeng
dc.subjectVirtual learning environmentseng
dc.subjectSociodiscursive interactionismeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleDesenvolvimento da escrita: o letramento digital como estratégia de ensinopt_BR
dc.title.alternativeWriting development: digital literacy as a teaching strategyeng
dc.typeTesept_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Tese - Carolina Santos Melo de Andrade - 2021.pdf
Tamanho:
5.32 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Doutorado em Letras e Linguística (FL)