Abordagem crítico-superadora: pesquisa bibliográfica em periódicos da área da educação física

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dc.contributor.advisor1Faria, Gina Glaydes Guimarães de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8702171584840775eng
dc.contributor.referee1Faria, Gina Glaydes Guimarães de
dc.contributor.referee2Garcia, Lênin Tomazett
dc.contributor.referee3Queiroz, Edna Mendonça Oliveira de
dc.creatorLima, Wanderson Pereira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7856202993435214eng
dc.date.accessioned2019-08-02T14:10:41Z
dc.date.issued2019-05-30
dc.description.abstractThis study, carried out within the research area Foundations of Educational Processes, addresses the critical-overcoming approach in Physical Education and its developments as regards critical education and political engagement with public schools. Since its formulation in the early 1990s, this approach has become a major reference in Physical Education teacher education courses, in public exams on the topic, and as a recurrent object of study in research. By means of bibliographic research, this study focuses on the ways the critical- overcoming approach has been referred to in scientific articles published in Physical Education journals. The time frame spans from 1992, year in which the approach’s landmark book Metodologia do Ensino de Educação Física [Methodology of Physical Education Teaching] was published, to 2018, so as to identify how its theoretical and methodological premises, as well as its implications for the understanding of schools, have since developed. The study is grounded on works by Castellani Filho (1988), Vários Autores (2012), Ghiraldelli Júnior (1991), Góis Júnior (2003), Justo (2012), Silva (2013), and Saviani (2013a, 2013b). Results suggest that most articles reaffirm the principles of the critical-overcoming approach as far as commitment to critical education and public schools is concerned. Moreover, in addition to the approach’s endorsement, results indicate the need for an in-depth analysis of its theoretical framework and of the challenges facing the implementation of critical educational projects aimed at inherently contradictory relations between school and society.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2019-07-22T15:19:49Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Wanderson Pereira Lima - 2019.pdf: 1112821 bytes, checksum: bd4c6b705d8d014b47ea7d325ea6654d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEste trabalho, vinculado à linha de pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos, tem como temática a abordagem crítico-superadora em Educação Física e seus desdobramentos quanto à formação crítica e o compromisso político com a escola pública. Desde sua elaboração, no início da década de 1990, esta abordagem tem se constituído uma referência nos cursos de formação de professores em Educação Física, em concursos públicos da área e como objeto de estudo recorrente em pesquisas acadêmicas. Objetiva-se, por meio de pesquisa bibliográfica, analisar como a abordagem crítico-superadora tem sido tratada em artigos científicos publicados em periódicos da área da Educação Física, desde o ano de 1992, ano de publicação da obra Metodologia do Ensino de Educação Física, marco de origem da abordagem, até o ano de 2018, de modo a identificar como têm sido tratados seus pressupostos teórico-metodológicos e suas implicações para a compreensão da escola. O estudo fundamentou-se em Castellani Filho (1988), Vários Autores (2012), Ghiraldelli Júnior (1991), Góis Júnior (2003), Justo (2012), Silva (2013) e Saviani (2013a; 2013b). Os resultados indicam que a maioria dos artigos reafirma os princípios da abordagem crítico- superadora quanto aos compromissos com a formação crítica e com a escola pública, sendo possível identificar o posicionamento favorável a essa abordagem, indicações quanto à necessidade de estudo aprofundado de seu quadro de referência teórica e dos desafios para a implementação de projetos educacionais criticamente orientados no âmbito das relações escola e sociedade, intrinsecamente contraditórias.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationLIMA, Wanderson Pereira. Abordagem crítico-superadora: pesquisa bibliográfica em periódicos da área da educação física. 2019. 107 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9885
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPesquisa bibliográficapor
dc.subjectAbordagem crítico-superadorapor
dc.subjectEducação física escolarpor
dc.subjectBibliographic researcheng
dc.subjectCritical-overcoming approacheng
dc.subjectSchool-based physical educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleAbordagem crítico-superadora: pesquisa bibliográfica em periódicos da área da educação físicaeng
dc.title.alternativeCritical-overcoming approach: bibliographic research in physical education area newspaperspor
dc.typeDissertaçãoeng

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