Itinerários formativos na produção acadêmica

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dc.contributor.advisor1Faria, Gina Glaydes Guimarães de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8702171584840775
dc.contributor.referee1Faria, Gina Glaydes Guimarães de
dc.contributor.referee2Miranda, Marilia Gouvea de
dc.contributor.referee3Araujo Júnior, João Ferreira de
dc.creatorViana, Kamila Barros
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9360227654769004
dc.date.accessioned2024-03-08T13:42:43Z
dc.date.available2024-03-08T13:42:43Z
dc.date.issued2023-12-15
dc.description.abstractThis work aims to understand, through bibliographical research, the discussion about the training itineraries in the proposal for the “New” Secondary Education in works published in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), considering the production from 2018 onwards, year immediately following the officialization of the reform. For this study, the documents that support the “New” Secondary Education were examined, particularly Provisional Measure No. 746 of 2016, Law No. 13,415/2017 and the Common National Curricular Base (BNCC). Authors critical of the reform, such as Kuenzer (1989, 2007), Frigotto (2013, 2016) and Ciavatta and Ramos (2012), support the work. The results indicate the prevalence of the critical positioning of the works in relation to the “New” Secondary Education, summarized in the following points: the functionality of the reform to the (neo)liberal logic through the intensification of public-private partnerships associated with the promise of freedom of choice for students training itineraries by students, children of the working class, which obscures the resumption of the duality of education and the process of maintaining relations of exploitation of the working class by capital.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2024-03-05T19:00:39Z workflow start=Step: editstep - action:claimaction No. of bitstreams: 2 Dissertação - Kamila Barros Viana - 2023.pdf: 1636203 bytes, checksum: beebc6d704aea92262cc46ba272d9e17 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEste trabalho tem por objetivo apreender, por meio de pesquisa bibliográfica, a discussão sobre os itinerários formativos na proposta do “Novo” Ensino Médio em trabalhos publicados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), considerando a produção a partir de 2018, ano imediatamente posterior à oficialização da reforma. Para este estudo foram examinados os documentos que embasam o “Novo” Ensino Médio, particularmente a Medida Provisória nº 746 de 2016, a Lei nº 13.415/2017 e a Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Subsidiam o trabalho autores críticos à reforma, como Kuenzer (1989, 2007), Frigotto (2013, 2016) e Ciavatta e Ramos (2012). Os resultados indicam a prevalência do posicionamento crítico dos trabalhos em relação ao “Novo” Ensino Médio, sintetizado nos seguintes pontos: a funcionalidade da reforma à lógica (neo)liberal mediante a intensificação das parcerias público-privadas associada à promessa da liberdade de escolha dos itinerários formativos pelos estudantes, filhos da classe trabalhadora, que obscurece a retomada da dualidade do ensino e o processo de manutenção das relações de exploração da classe trabalhadora pelo capital.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13313
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino médiopor
dc.subjectItinerários formativospor
dc.subjectPesquisa bibliográficapor
dc.subjectHigh schooleng
dc.subjectTraining Itinerarieseng
dc.subjectBibliographic researcheng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleItinerários formativos na produção acadêmica
dc.typeDissertação

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