Percepção de discentes de medicina sobre o feedback na avaliação formativa

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dc.contributor.advisor1Pereira, Edna Regina Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4503589425013098por
dc.contributor.referee1Pereira, Edna Regina Silva
dc.contributor.referee2Costa, Nilce Maria da Silva Campos
dc.contributor.referee3Moreira, Maria Auxiliadora Carmo
dc.creatorPricinote, Sílvia Cristina Marques Nunes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1007798900446348por
dc.date.accessioned2014-11-18T11:23:53Z
dc.date.issued2014-02-12
dc.description.abstractIn education, feedback can be defined by information provided by an agent that can be a teacher, a mate, a book, oneself or an experience about certain aspects of the student's performance or knowledge. Feedback creates awareness of learning, for it emphasizes deviations among the desired goals and the actual results, encourages changes and indicates the appropriate behavior, promoting individual's motivation to repeat the correct action. The aim of this research was to analyze the student’s perception of the meaning of feedback in formative assessment, and, therefore, know how it is delivered. This is a qualitative research. Data were collected via focus groups with fourth year or eighth term students at three medical schools in the state of Goiás. Thematic analysis revealed eight major themes: understanding of feedback by the students, frequency of the received feedback, impact of feedback in the teaching and learning process, the perception of the feedback received, characteristics of received feedback, factors related to the occurrence of feedback, characteristics of the teacher to provide feedback and characteristics of the student to receive feedback. We realize that the students, in spite of their difficulty to conceptualize, can understand partially what feedback means, because there is no concept of internal feedback. On the other hand, they can recognize the importance of feedback for their learning process and they are receptive to effective feedback. However, they are unhappy with the low frequency and the lack of regulation of this tool. It is observed that the practice of feedback needs to be improved in the teaching and learning environment of the students, regardless of the institution or curriculum. Teachers should be stimulated to give feedback, as well the students should be stimulated to seek it, so that it is regular and continuous practice in educational environments.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2014-11-10T17:07:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao Silvia Cristina Marques Nunes Pricinote - 2014.pdf: 3142679 bytes, checksum: 7edf3a0901cadb02d69368a253245d08 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.resumoEm educação, define-se feedback como uma informação provida por um agente: professor, par, livro, por si próprio ou por uma experiência, sobre determinados aspectos da performance ou o conhecimento do aluno. Feedback gera uma conscientização para a aprendizagem, pois ressalta dissonâncias entre o resultado pretendido e o real, incentivando mudanças, apontando comportamentos adequados e motivando o indivíduo a repetir o acerto. O objetivo deste trabalho foi analisar a percepção de discentes de medicina sobre o significado do feedback na avaliação formativa e conhecer como o feedback é ministrado. Foi realizada uma pesquisa qualitativa por meio de grupos focais com alunos do quarto ano ou oitavo período de três faculdades de medicina do estado de Goiás. Os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo, criando-se as seguintes categorias: compreensão de feedback pelos alunos, frequência do feedback recebido, impacto do feedback no processo de ensino aprendizagem, percepção sobre o feedback recebido, características do feedback recebido, fatores relacionados à ocorrência do feedback, características do docente para dar o feedback e características do discentes para receber o feedback. Percebe-se que os alunos, embora tenham dificuldade em conceituar, compreendem parcialmente o que é feedback, pois falta a concepção do feedback interno. Conseguem reconhecer a importância do feedback para seu processo de aprendizagem e se mostram receptivos ao feedback efetivo. Entretanto, encontram-se insatisfeitos com a baixa frequência e a falta de regulamentação desta ferramenta. Observa-se também que a prática do feedback precisa ser aprimorada nos ambientes de ensino e aprendizagem, independente da instituição ou modelo curricular. Deve – se estimular tanto os docentes a darem o feedback quanto aos discentes a buscar recebê-lo, para que seja uma prática regular e contínua nos ambientes de ensino.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationPRICINOTE, Sílvia Cristina Marques Nunes. Percepção de discentes de medicina sobre o feedback na avaliação formativa. 2014. 123 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Saúde) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia 2014.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3628
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Saúde (FM)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectRetroalimentação psicológicapor
dc.subjectEstudantes de medicinapor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectAprendizagempor
dc.subjectAvaliação educacionalpor
dc.subjectFeedback psychologicaleng
dc.subjectMedical studentseng
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectLearningeng
dc.subjectEducational measurementeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS DA SAUDE::SAUDE COLETIVApor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/12422/Dissertacao%20Silvia%20Cristina%20Marques%20Nunes%20Pricinote%20-%202014.pdf.jpg*
dc.titlePercepção de discentes de medicina sobre o feedback na avaliação formativapor
dc.title.alternativePerception of medical students about the feedback in the formative assessmenteng
dc.typeDissertaçãopor

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