Towards a decolonial language teacher education

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dc.creatorBorelli, Julma Dalva Vilarinho Pereira
dc.creatorSilvestre, Viviane Pires Viana
dc.creatorPessoa, Rosane Rocha
dc.date.accessioned2023-05-12T13:00:01Z
dc.date.available2023-05-12T13:00:01Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractIn this article, we discuss the challenges of teacher education for the 21stCentury, taking decoloniality as a possible way to resignify our praxis. One of the challenges in decolonial thinking is to problematize the coloniality of knowledge (LANDER, 2005), which is established through the privilege of scientific knowledge and the invisibilization of other forms of knowing. In this respect, Castro-Gomez (2007) affirms that the university is an institution that contributes significantly to the maintenance of this logic. As university teachers directly involved in language teacher education, we have sought different ways to develop our praxis as a decolonial project (Walsh, 2013). In this article, we discuss decoloniality and present three praxes in which our objective was attempting to live language teacher education otherwise.pt_BR
dc.description.resumoNeste artigo, discutimos os desafios da formação docente para o século XXI, assumindo a decolonialidade como possibilidade de ressignificação de nossa práxis. Um dos desafios do pensamento decolonial é problematizar a colonialidade do saber (LANDER, 2005), que se estabelece por meio do privilégio do conhecimento científico e da invisibilização de outras formas de conhecer. A esse respeito, Castro-Gomez (2007) afirma que a universidade é uma instituição que contribui significativamente para a manutenção dessa ordem. Como professoras universitárias envolvidas diretamente com a formação de professoras/es de línguas, temos buscado diferentes formas de desenvolver nossa práxis como um projeto decolonial (WALSH, 2013). Neste artigo, discutimos a decolonialidade e apresentamos três práxis em que nosso objetivo foi tentar viver a formação de professoras/es de línguas de outro modo.pt_BR
dc.identifier.citationBORELLI, Julma Dalva Vilarinho Pereira; SILVESTRE, Viviane Pires Viana; PESSOA, Rosane Rocha. Towards a decolonial language teacher education. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 20, n. 2, p. 301-324, 2020. DOI: 10.1590/1984-6398202015468. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbla/a/XJ4gTF6cpJpNhsKfKCBmc6p/?lang=en. Acesso em: 5 maio 2023.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1984-6398202015468
dc.identifier.issne- 1984-6398
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22519
dc.language.isoengpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDecolonialidadept_BR
dc.subjectFormação de professoras/es de línguaspt_BR
dc.subjectPráxis decolonialpt_BR
dc.subjectDecolonialitypt_BR
dc.subjectLanguage teacher educationpt_BR
dc.subjectDecolonial praxispt_BR
dc.titleTowards a decolonial language teacher educationpt_BR
dc.title.alternativePor uma formação decolonial de professoras/es de línguaspt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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